《白杨礼赞》教学设计模板.docx

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?白杨礼赞?教学设计模板
　　白杨树的象征意义及象征的艺术手法 ,是本课的学****重点。下面是 ,希望对你有帮助。
　　白杨礼赞
　　[教学目的]
　　1、积累词语。
　　2、掌握“散文形散而神不散〞和象征手法的运用。思想感情 ,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。【幻灯20】
　　9、学****象征手法。
　　?白杨树赞?运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象 ,表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点 ,可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。【幻灯21】
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　　象征手法的作用 ,首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些 ,运用眼前之物 ,寄托深远之意。【幻灯22】
　　本文作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。这种描述是贯串全篇的。因此 ,本文用的是托物抒情的象征手法。【幻灯23】
　　五、研读课文
　　。说说这几段是写什么的?
　　明确：第5-8段;5-6段是写白杨树的形象和气质。7-8段是写白杨树的象征意义。【幻灯24】
　　 ,讨论：
　　(1)本段可分几个层次?为什么说白杨树是树中的“伟丈夫〞(要求学生划出重点词语)?采用什么手法?【幻灯25】
　　明确：共两层
　　第一层次作者先虚写一笔 ,用否认句式暂退一步：白杨“没有婆娑的姿态〞 ,“没有屈曲盘旋的虬枝〞。由于审美观点不同 ,成认白杨“算不得树中的好女子〞。这是抑。
　　突然转折 ,连用七个感性色彩强烈的褒义词语“伟岸〞、“正直〞、“朴质〞、“严肃〞、“温和〞、“坚强不屈〞、“挺拔〞热情赞美它是“树中的伟丈夫〞。这是“扬〞。
　　作者用衬托、比照 ,先抑后扬的手法深情的赞美了白杨树。【幻灯26】
　　(2)文章如何展开联想 ,由树及人?四个排比反问句是怎样逐句加深的?【幻灯27】
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　　明确：第二层 ,作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融〞的高原 ,连用四个反问句 ,由树及人 ,写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展并深化 ,发人深思。【幻灯28】
　　第一句由树及人的过渡 ,启发人们深思不应该只觉得它是树 ,那么 ,应该觉得它是什么呢?后面三个“难道〞 ,就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到〞、“不联想到〞、“不更远一点想到〞等词语就反映了一层比一层深的含义。
　　第二句从白杨树的性格出发 ,点明白杨“至少〞象征着“朴质、严肃、坚强不屈〞的北方农民。【幻灯29】
　　第三句从白杨树“傲然挺立〞的形象出发 ,把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。
　　第四句从白杨树的“靠紧团结 ,力求上进〞的品质出发 ,把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华 ,文章到达高潮。【幻灯30】
　　 ,思考讨论：这段赞美白杨树和第1、4、6、8自然段有什么不同?【幻灯31】
　　明确：作者直接把白杨树与北方农民联系起来 ,总结了它们的相似之处：一是“极普通 ,不被人重视〞 ,二是“有极强的生命力〞。用一递进关系的复句阐述了赞美白杨树的原因。在这段文字里 ,作者改用肯定的句式 ,正面论述 ,更加鲜明地强调白杨的象征意义。【幻灯32】
　　 ,但文章的第二段似乎不是写白杨树的 ,这一段写什么呢?它与白杨树有关系吗?
　　明确：这一段是描绘西北高原的壮美景色 ,它是白杨树的生长环境。【幻灯33】
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　　?作者为什么要着意描写黄土高原?【幻灯34】
　　明确：作者先从三个方面来描绘：色彩——“黄绿错综〞;幅员——“无边无垠〞;地势——“坦荡如砥〞。作者之所以要着意描写黄土高原是为了给白杨树的出现设好背景 ,不平凡的环境培育了不平凡的白杨树 ,描写黄土高原有衬托白杨树的作用。【幻灯35】
　　 ,目的何在?【幻灯36】
　　明确：讲解：茅盾同志答复说：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。〞结尾把楠木和白杨树比照 ,再次强调白杨树的不平凡 ,与顽固派的观点形成比照 ,说明作者鲜明的爱憎之情 ,歌颂抗日军民 ,斥责“积极*** ,消极抗日〞的国民党反动派 ,照应篇首。【幻灯37】
　　六、拓展延伸
　　请同学们选取自己喜欢的景物,写一段300字左右的文章,要求使用托物言志和象征手法. 【幻灯38】
　　七、反应练****br/>　　(一)、选出加黑的字注音都正确的一项(D)
　　(suō) 潜滋暗长(qián)