白杨礼赞设计模板.doc

课题

茅盾
作者及
工作单位
朱国辉
丰顺县建桥中学
教材分析
,使学生深刻理解课文的象征意义,感受作者含蓄而奔放的感情。
,让学生体会所托之“物”与所言之“志”的内在联系,并借此培养学生的发散思维和联想能力。
学情分析
我所教的904、905班都是普通班,学生的学****态度差,语文基础比较薄弱,特别体现在缺乏正确的学****方法的良好的语文学********惯的养成上;学生的语言感悟能力较差;在教学交流中,我主要注重培养学生的学****方法和学********惯,在此基础上增加阅读量,并注重对学生语感的培养。
《白杨礼赞》是一篇文情兼美的好散文,对于培养学生的语感是有巨大帮助的。语感是对语言的敏感性和领悟力,是实际运用语言的文字的一种基本能功。根据学生的实际情况本课教学将采取以朗读为主的三层次阅读教学。

教学目标
、掌握本课字词,理清结构层次
、理解和学****白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质,为捍卫党、捍卫社会主义与一切邪恶势力作斗争的意义,同时坚持建设有中国特色的社会主义。
、学****象征的艺术手法以及排比和反问等修辞的运用效果
教学重点和难点
(一)、白杨树的象征意义
(二)、准确、凝练、变化多姿的语言特色
(三)、指导学生以三层阅读法体会文章中的语言美、意境美
课题

茅盾
作者及
工作单位
朱国辉
丰顺县建桥中学
教材分析
,使学生深刻理解课文的象征意义,感受作者含蓄而奔放的感情。
,让学生体会所托之“物”与所言之“志”的内在联系,并借此培养学生的发散思维和联想能力。
学情分析
我所教的904、905班都是普通班,学生的学****态度差,语文基础比较薄弱,特别体现在缺乏正确的学****方法的良好的语文学********惯的养成上;学生的语言感悟能力较差;在教学交流中,我主要注重培养学生的学****方法和学********惯,在此基础上增加阅读量,并注重对学生语感的培养。
《白杨礼赞》是一篇文情兼美的好散文,对于培养学生的语感是有巨大帮助的。语感是对语言的敏感性和领悟力,是实际运用语言的文字的一种基本能功。根据学生的实际情况本课教学将采取以朗读为主的三层次阅读教学。

教学目标
、掌握本课字词,理清结构层次
、理解和学****白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质,为捍卫党、捍卫社会主义与一切邪恶势力作斗争的意义,同时坚持建设有中国特色的社会主义。
、学****象征的艺术手法以及排比和反问等修辞的运用效果
教学重点和难点
(一)、白杨树的象征意义
(二)、准确、凝练、变化多姿的语言特色
(三)、指导学生以三层阅读法体会文章中的语言美、意境美
教学过程
第一课时:整体感知课文、扫除文字障碍,研读一二部分
第二课时:研读三四五部分,总结象征手法,并讨论所托之“物”与所言之“志”
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
第一步:
导入新课
以图片导入。出示一张苍劲盘结的古松图片和一张妩媚的杨柳图片从反面引出白杨树的笔直向上,导入到对白杨树另一种美的赞美。
让学生通过听录音来进一步了解白杨树的美,初步感受语言的美。