案例教学在耳鼻咽喉科临床护理教学中的应用.doc.doc

案例教学在耳鼻咽喉科临床护理教学中的应用徐素珍陈利玲(浙江省余姚市人民医院,浙江余姚 315400 ) 摘要: 目的运用精选的范例培养学生分析、解决临床实际问题的能力。方法对照组为 2008 年 5 月~ 2009 年 4 月接收的 32 名大中专护生, 用传统带教方法, 实验组为 2009 年 5 月~ 2010 年 4 月接收的 42 名大中专护生,为案例带教法。结果实验组护生的理论知识、技能操作及综合素质, 明显高于对照组, 差异有统计学意义( P< )。结论案例教学有助于提高护生的学****主动性, 提高临床教学质量, 提高教师的综合素质,做到教学相长。关键字: 案例教学; 护理教学; 带教案例教学法是由德国教育家瓦根舍因和克拉夫基最先倡导的一种教学方法, 目的在于运用精选的范例使学生掌握一般的具有普遍意义的知识, 形成独立和主动学****的能力[1]。在耳鼻咽喉科临床护理教学中既要注重专科理论知识的学****又要培养学生分析、解决临床实际问题的能力, 全面提高耳鼻喉科临床护理教学质量。案例教学作为一种生动直观的教学形式, 既能加深学生对耳鼻咽喉科理论知识的理解和记忆, 又有利于学生从被动接受转变为主动探索学****2]。本科将此方法应用于临床护生的带教,取得了一定效果,介绍如下。 1 对象与方法选择 200 8年5月~至 2009 年4 月耳鼻喉科接收的 32 名大中专护生为对照组, 2009 年5月~ 2010 年4 月接收 42 名的大中专护生为实验组。实****时间 4周, 均由大专学历以上、工作 7年以上的护师负责带教。两组护生基本情况见表 1 ,具有可比性。表1 两组护生基本情况比较 2 研究内容 教学内容选择鼻窦炎、鼻息肉、鼻出血、慢性扁桃体炎、腺样体肥大、急性喉炎、声带息肉、喉梗阻、喉部肿瘤、急慢性中耳炎、梅尼埃病、耳硬化症等疾病,对以上疾病分别选择不同的案例。 教学方法 带教方法对照组采取传统的带教模式,护生入科第一天护士长进行入科介绍后,交予带教老师负责带教,班次随带教老师轮转, 实****内容由带教老师在工作中根据实际情况随机安排完成。实验组采取案例教学带教方法, 在传统带教的基础上, 把选择的案例利用计算机技术, 应用文字、图片、图象、动画和声音等多种信息类型综合进行处理, 开展多媒体辅助教学, 对手术案例介绍手术过程, 对耳鼻咽喉的应用解剖及生理功能再次进行复****讲解, 加深理解,以激励、唤组别人数学历在校成绩大专中专优良合格实验组 42 15 27 339 对照组 32 10 22 25 17 χ 2 p > > 醒、鼓舞学生的学****兴趣, 使其对知识产生强烈的渴求与愿望, 了解耳鼻咽喉科的重要性。这一学****过程是做好耳鼻咽喉科临床护理工作的重要前提,也是完成耳鼻喉科护理学临床教学的一项重要举措,使实****护生了解怎样护理, 为什么要这样护理, 再详细分析该病例的护理问题、措施、方法、评估、总结及从入院、术前、术后到出院一整体护理过程及护理书写记录。如鼻窦炎术前术后应用鼻腔冲洗目的、方法、注意事项, 中耳炎耳道滴药的目的、方法、注意事项等, 都以幻灯的方法告知护生,使教学更生动,也更易于帮助学****和记忆,从而达到临床教学的良好效果。 效果评价内容包括理论知识( 包括专科