第四阶段自评报告表(李丽华).doc

自评报告表
选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会"等进展自评
根本信息
学 科
数学
年 级
六年级
教学形式
面授
教 师
李丽华
单 位
荔湾区广雅小学
课题名称
扇形统计图
“工程人数各占总人数的百分之几，大家想认识它吗？(板书：统计图）  
【设计意图：学****是学生的需要，，本环节出示新的条件,提出新的问题，更容易让学消费生学****兴趣。在这里营造了这样一种气氛,那就是：现有的知识不能解决这个问题了，必须找到一种新的统计方法才能解决这个问题，方法是什么呢?学生肯定是有强烈学****需求，学生主动需求的学****不正是我们所想要的吗?】
想看看这种统计图是什么样儿吗?自己先在脑海中猜一猜。 
（出示完好地扇形统计图）问:跟你想象中的一样吗？ 
    【水到渠成，学生在强烈的需求下学****印象也会是最深化的.】 
   虽然我们已经出示了统计图，但我们还不熟悉它。你能尝试着去理解它吗? 
   生观察图后提出问题(师整理）或老师提问 
   问:（1）图中的这个圆表示什么人数? 
   【这个问题很重要，学生必须明白把谁看作单位“1"，这是认识扇形统计图的根底,对于理解各部分占谁的百分之几是必须的,同时也为后面的计算每部分的实际人数提供条件。】   
（2）图中的这个圆被分成了几部分？为什么是五部分?每一部分的图形都是什么形状?（小组内交流）
像这样的反映部分和整体关系的统计图就叫扇形统计图。（补充板书：扇形）  
     你知道每个扇形表示的是什么意思吗？请同桌的同学互相说一说吧。 
（3)我们已经初步理解了扇形统计图,如今，请同学们认真观察，从这个扇形统计图中，你们又能理解哪些信息呢？
我们已经知道这个班一共有40人,结合这个扇形统计图,你能提出哪些数学问题?
如今就请同学们选择一个自己感兴趣的问题，列出算式解决它，好吗？
谁来说说你解决的是什么问题？是怎样列式解决的？
(4）、比照发现.
比较两种统计图,你有什么话要说？
那能说说扇形统计图有什么优点吗？
在详细情况中应该怎样选择用哪种统计图呢？
实际应用时看来要根据需要灵敏合理选择统计图. 
   【设计意图：通过学生互相答疑,老师适当补充，充分表达了学生主体性及老师的主导作用，能激发学生学****的动力,进步课堂教学的效果，到达知识点的深化和拓展，使学生很好地掌握了扇形统计图的特点。】 
 
“学会"—-认知导向
评析要点:——理解、理解知识，掌握技能知识：
是否帮助学生理解（知道）、识记（再认、再现）、理解(含义、本质、本质特征）事物、概念、原理等技能:
是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等
改进措施：练****贴近生活,让学生感受数学源于生活
三、稳固应用、内化进步.
1．P107页做一做.（挂图或投影出示)
同学们,你们理解牛奶所含的营养成分吗？这是一个有关牛奶所含营养成分的扇形统计图。请同学们认真观察一下,看看你能理解到什么？
你是怎么知道的?
看了这个扇形统计图,我们很清楚地理解到每100g牛奶里各种营养成分所占的百分比。
那每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克?该怎样解