第四阶段自评报告表(李丽华).docx

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第四阶段自评报告表(李丽华)
自评报告表
选择自己一节常态课,从如何关注学生"乐学、会学、学会'等举行自评根本信息学学
科数学年
级级六年级教学形式面授教
师
李丽华
单
位
荔湾区广雅小学
课题名称
扇形统计图
"乐学'情感价值导向评析要点:激发学生的学****动机、学****兴趣是否设法使抱有"抵触、被动'的学生向积极方向转变是否设法使只热爱课,不热爱老师的学生,热爱老师是否设法使学生投入、入迷、(主动、自主、有创造性)地学****br/> 一、创设情境,生成问题同学们热爱运动吗?现在天气对比凉了,运动不但能让我们抗拒寒冷而且也能让我们巩固体质。老师搜集到了一个班开展课外活动时的场景。同学们有的打乒乓球,有的踢足球,还有的跳绳,踢毽子喧嚷极了!(出示106页情境图挂图或投影出示)
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请同学们想一想,假设我们要能领会地看出这个班热爱各种运动工程的人数,用我们学过的哪些学识来解决对比好呢?同学们说的真好,老师也同意。(出示P106页条形统计图)这是老师绘制的这个班同学最热爱的运动工程统计图。从这个条形统计图中,你能得到哪些信息呢?条形统计图的特点就是可以领会地反映各种数量的多少。但是,同学们,假设我们想领会地知道热爱每种运动工程人数各占总人数的百分之几,你们还能从条形统计图中直接看出来吗?
【设计意图:这一环节充分挖掘学生的已有学识根基,沿学生的思维进展方向斟酌,学生先考虑的断定是学过的条形统计图,折线统计图,比较后察觉条形统计图对比适合,这就将前面所学的统计图学识作了复****和对比,当然对统计图的特点也是对比熟谙。运用已有的学识解决问题,能增加学生的自信仰,也培养了分析问题的才能,初步稳定了根据概括处境选择适合的统计图的方法和思路。让学生在自然的情境中,
从自己感兴趣的问题入手,激发学生学****的兴趣与动机。
"会学'过程导向评析要点:指导学生学****过程和学****方法的指导是否指导学科思想方法的学****所教学科特有的思想方法的指导)
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是否指导跨学科的学****方法的指导(自定筹划、课前预****潜心上课、实时复****独立作业、质疑问难、系统小结、课外复****等)
是否举行了思维方式方法的指导(归纳、演绎、推理、形象化等)
二、探索交流,解决问题揭题:对,今天我们就来熟悉一种新的统计图,它可以领会的表示各种运动工程人数各占总人数的百分之几,大家想熟悉它吗?(板书:统计图)
【设计意图:学****是学生的需要,而不是教师强加给学生的。学生在解决第一个问题后是获得了告成体验的,本环节出示新的条件,提出新的问题,更轻易让学生产生学****兴趣。在这里营造了这样一种空气,那就是:现有的学识不能解决这个问题了,务必找到一种新的统计方法才能解决这个问题,方法是什么呢?学生断定是有猛烈学****需求,学生主动需求的学****不正是我们所想要的吗?】
想看看这种统计图是什么样儿吗?自己先在脑海中猜一猜。
(出示完整地扇形统计图)问:跟你想象中的一样吗?
【水到渠成,学生在猛烈的需求下学****印象也会是最深刻的。】
虽然我们已经出示了统计图,但我们还不熟谙它。你能尝试着去了解它吗?
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生查看图后提出问题(师整理)或教师提问
问:(1)图中的这个圆表示什么人数?
【这个问题很重要,学生务必明白把谁看作单位"1',这是熟悉扇形统计图的根基,对于理解各片面占谁的百分之几是务必的,同时也为后面的计算每片面的实际人数供给条件。】
(2)图中的这个圆被分成了几片面?为什么是五片面?每一片面的图形都是什么外形?(小组内交流)
像这样的反映片面和整体关系的统计图就叫扇形统计图。(补充板书:扇形)
你知道每个扇形表示的是什么意思吗?请同桌的同学相互说一说吧。
(3)我们已经初步了解了扇形统计图,现在,请同学们专心查看,从这个扇形统计图中,你们又能了解哪些信息呢?我们已经知道这个班一共有40人,结合这个扇形统计图,你能提出哪些数学问题?现在就请同学们选择一个自己感兴趣的问题,列出算式解决它,好吗?谁来说说你解决的是什么问题?是怎样列式解决的?
(4)、比较察觉。
对比两种统计图,你有什么话要说?
那能说说扇形统计图有什么优点吗?在概括处境中理应怎样选择用哪种统计图呢?实际应用时看来要根据需要生动合理选择统计图。
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【设计意图:通过学生彼此答疑,老师适当补充,充分表达了学生主体性及教师的主导作用,能激发学生学****的动力,提高课堂教学的效果,达成学识点的深化与拓展,使学生很好地掌管了扇形统计图的特点。】
"学会'认知导向评析要点:了解、理解学识,掌管技能学识:
是否扶助学生了解(知道)、识记(再认、再现)、理解(含义、实质、本质特征)事物、概念、原理等技能:
是否扶助学生掌管了相关技能,使学生会操作、会制作、会应用等
提升措施:练****贴近生活,让学生感受数学源于生活三、稳定应用、内化提高.
。(挂图或投影出示)
同学们,你们了解牛奶所含的养分成分吗?这是一个有关牛奶所含养分成分的扇形统计图。请同学们专心查看一下,看看你能了解到什么?
你是怎么知道的?看了这个扇形统计图,我们很领会地了解到每100g牛奶里各种养分成分所占的百分比。
那每天喝一袋250克的牛奶,能补充养分成分各多少克?该怎样解决这个问题呢?那好吧,现在请大家独立完成这道题。
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(1生板书。
水分:25087%=(g)
蛋白质:%=(g)
脂肪:2504%=10(g)
乳糖:2505%=(g)
其他:%=(g))
谁来说一说,每天喝一袋250克的牛奶,能补充养分成分各多少克?【设计意图:通过练****强化了学生对已有学识的稳定,使学生体会到扇形统计图在生活中的作用,感受数学与生活的联系。】
。
下面我们来关注李明每天的作息时间安置(出示扇形图)。
根据这个扇形统计图,你能得到哪些信息呢?自主看图,说一说李明同学一天的作息安置是否合理,从中你能提出哪些合理化建议。
根据自己一天的作息时间安置,与李明同学的举行对照。先在小组内同学交流,再在全班交流,说一说,怎样安置时间才合理,才能做到劳逸结合。
3、练****二十五第2题:自主看图,说一说,从图中得到哪些信息。自主根据给出的条件计算出各项支出金额。
4、开放题:根据我们了解到的各自家庭一个月支出处境,在组内交流,然后根据小组内供给的数据合作制成扇形统计图举行表示。使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱,激发学生对父母、对家庭的爱。
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【设计意图:这一环节设计制作统计图,目的就是让学生在体会扇形统计图表示出哪些信息的根基上,再通过制作一幅简朴的扇形统计图,强化对已学学识的稳定,也能从中挖掘新的学识点。譬如,扇形的大小与圆心角有关系,通过动手实践,问题迎刃而解,同时也使进展的学生得到提升。】
四、回想整理、反思提升1、通过今天的学****你有什么收获?
2、扇形统计图有什么特点?
3、多媒体表示收集到的扇形统计图,拓宽学生视野,培养创新精神。
课后请同学们找找扇形统计图在生活中有哪些作用,有才能的同学找找三种统计图在生活中的应用并比较分析其理由。
【设计意图:引导学生对本课的学****举行回想,对比扇形统计图与其他统计图的不同,加强对扇形统计图特点的熟悉,以及统计学识的应用意识。并通过学生在课后对扇形统计图的搜集,从生活中选择数学元素,让学生深刻的体会到数学就在身边,数学来源于生活,数学服务于生活,通过同学们的课下对三种统计图的比较分析,不仅明确和稳定了三种统计图各自由统计领域的作用,也为下一节的练****课做好了铺垫。】
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导师评议:
1、本课教师围绕"课前复****课题导入、新知解疑、稳定练****总结提升、反应评价'几大环节层层推进,过渡自然、逐步提高,语言干脆领略、思路明显流畅,学生学得很自然。
2、教师在课堂中能通过各种适当的引导语扶助学生形成正向、逆向思维规律,并时刻关注对学生良好解题****惯的培养,目标达成度高。
3、教师在课堂中擅长培养学生的团队合作意识,激发学生的数学思维火花,并培养学生大胆表现自我的良好素质。
4、教师能正确把握课堂40分钟内教师教授引导和学生参与的时间比例,把更多学、练和说的机遇还给学生,达成"精讲精练、面向全体'的良好教学效果。
单位:广雅小学姓名:张慧玲日期: