四年级上册音乐教案-6.3马刀舞曲-人教新课标（2014秋）.doc

、教学目标情感态度、与价值观:能感受乐曲紧张激烈、奔放的情绪,并在老师的引导下能发挥想象体会音乐描绘的不同场景。过程与方法:在完整聆听—分段欣赏—完整聆听的过程中,通过聆听、体验,配合图谱理解音乐等音乐实践的方法,从而感受乐曲情绪及结构。知识与技能:了解手风琴并知道手风琴的构造,知道《马刀舞曲》三部曲式的音乐结构,能在老师的引导下听辨不同的乐段、主题,并乐于参加音乐实践活动。2、学情分析四年级学生的年龄特点是想象力较丰富,表现力强,有较高的学****热情。在感受与欣赏认知能力方面,他们能够听辨速度、力度以及音乐情绪的变化,能够用简单的音乐要素描述音乐作品,并且有简单划分段落能力的基础,但还需要教师的引导。因此我在教学中运用信息技术教学通过欣赏图片、播放视频资源等手段激发学生的学****兴趣。3、重点难点教学重点:1、让学生感受《马刀舞曲》热烈、奔放的情绪。2、了解手风琴的构造与独奏丰富的表现力。         3、能了解乐曲的结构。教学难点:在老师的引导下分析、了解乐曲的三部曲式结构,能在老师的引导下听辨不同的乐段、主题,并乐于参加音乐实践活动。4、、组织教学:同学们,你们知道哪些著名的外国音乐作品?生:………今天,老师给大家带来一首好听的外国乐曲跟大家分享。二、,想一想,这首乐曲给你带来怎样的音乐感受?(情绪)生自由想象,联想。设计意图(充分发挥学生的联想和想象力)。这首乐曲的名字叫《马刀舞曲》描述了铁蹄战士骑在马背上,挥舞大刀勇往直前的雄姿,表现了亚美尼亚民族彪悍粗犷的性格。是一种战斗舞曲。原名“幸福”的意思。被用作舞剧《加雅涅》,第三幕第二场的群舞音乐,是一首激烈昂扬、独具风格的乐曲。是前苏联作曲家阿拉姆·伊里奇·哈恰图良创作的一部作品,很受广大听众和音乐爱好者的喜爱,其魅力经久不衰,至今仍是交响音乐会和独奏音乐会的保留曲目。设计意图:(让学生了解乐曲的背景及作者。)?我们一起来看看这个乐器的名字吧,教师出示幻灯片。教师现场演示手风琴的构造以及表现力。4、完整聆听。教师用手风琴演奏乐曲,学生安静聆听,完整的聆听教师现场演奏手风琴。设计意图:(通过老师的现场演奏,激发学生学****乐曲的兴趣。)三、,借助图形谱,体会音乐的节奏、力度、速度等。回答:情绪?速度?热烈奔放,急速的。,我们也来用哒哒声来唱唱第一部分的主题旋律吧,感受出示主题乐句乐谱。主题旋律带给你怎样的感受?生呼紧呼慢,呼强呼弱,。请你来找一找。?师用白板颜色笔。让学生来画。,重音记号,连线等等,拍号4/4拍。?每一次都相同吗?①前两小节为同音反复。②第一乐段共分为四乐句,这四乐句节奏完全一样。前两乐句节奏和音高完全相同,后两乐句节奏相同但音高不同,音高和前两乐句相比往上提高了小三度。?生答,(战马奔腾)第一部分的旋律,让我们骑马用身势律动来表现第一部分。①教师提醒当渐强时怎样做,当重音记号时怎样作?幅度打一些。②四听师觉得还不够热烈,在音乐主题第三次和第四次出现的时候,分成两组,请你拿起手中的双响筒老模