四年级上册音乐教案－6.4.2匈牙利舞曲第五号 ｜人教新课标（2014秋）.doc

教学内容:匈牙利舞曲第五号备课人:教学目标:《匈牙利舞曲》(第五号),感受乐曲热烈、奔放的情绪。、听辨参与、图谱参与等教学手段,帮助学生记忆音乐主题;通过分段聆听,辅助以声势律动和肢体动作,发展学生的音乐听觉思维。、力度上的特点;引导他们初步分辨三部曲式音乐结构;体会速度、力度、节奏、音区等音乐要素对音乐情绪的作用。教学重点:、记忆乐曲的主题。、力度上的特点,感受热烈、奔放的情绪。教学难点:。。教学准备:课件电子琴教学课时:一课时教师活动学生活动设计意图及修改记录导入师:同学们,你能和大家说说你知道的音乐家吗?师:你们的知识真渊博,他们曾经创作了许多的优秀作品,一首首优美动听的旋律陶冶着我们的情操,今天老师为大家介绍另一位音乐家勃拉姆斯。(课件介绍勃拉姆斯)师:我们今天要欣赏的就是他创作的一首世界名曲《匈牙利舞曲第五号》。首先我们来欣赏管弦乐合奏《匈牙利舞曲第五号》。师:让我们把热烈的掌声送给他们。现在就让我们走进这首世界名曲。(师板书课题):这首乐曲是三部曲式结构,由ABC三部分组成,其中A部分包含两个主题。我们来欣赏第一主题的情绪是怎样的。师点击课件答案热烈奔放师:是怎样的音乐要素使他的情绪热烈奔放呢,我们从速度,力度,节奏型来分析,现在就让音乐感极强的你们去音乐中寻找答案吧!课件出示,学生选择答案速度快慢生:贝多芬莫扎特....学生观看视频。生:欢快强烈热情....学生聆听音乐。通过了解学生对音乐家的了解,引入本课的作曲家勃拉姆斯。通过观看视频使学生感受管弦乐合奏的宏伟,气势的场面。通过分析乐曲的速度,力度,节奏型,使学生感受热烈奔放的情绪。力度强弱节奏型有附点无附点师:我想把速度,力度,节奏型变一变,不知道会不会有热烈奔放的情绪呢?师:所以,这样一首堪称完美的乐曲是不容许我们去颠覆的。现在就让我们来唱一唱吧!纠正升5。学生跟音乐用LA来哼唱第一主题。A部分第二主题师:请你听听第二主题的情绪是怎样的?课件出示热烈奔放的情绪得到升华。师:第二主题的音区不仅高了,而且个别的音还有重音,顿音,保持音记号。课件出示顿音记号,重音记号,保持音记号师:就是这些小音符改变了乐曲的情绪。复听,师:这个主题的速度和力度上你听出了什么变化!课件出示速度时快时慢。力度时强时弱。师:让我们玩一个声势游戏,来感受匈牙利舞曲的特点。:你们的节奏感真强,让我们当指挥家吧!B部分师:接下来我们来欣赏乐曲的B部分,他是一段比较活泼的乐曲。学生聆听教师改版的音乐,给予否定。生唱乐谱生:欢快,热烈.....学生与教师一起随音乐拍节奏!生:速度时强时弱,力度时快时慢!