四年级上册音乐教案－6.4.2匈牙利舞曲第五号 ｜人教新课标（2014秋）.doc

《匈牙利舞曲(第五号)》一、课题名称:《匈牙利舞曲(第五号)》二、授课内容:欣赏《匈牙利舞曲(第五号)》三、教学目标:情感态度与价值观:通过对音乐作品的感受和理解培养音乐鉴赏和评价的能力,形成健康向上的审美观,使学生在艺术世界里受到高尚情操的陶冶。过程与方法目标:在体验与交流过程中,学生能够运用多种方式表达对乐曲的感受。知识与技能目标:了解作品的创作背景及作者、知道作品的名称。四、教学重、难点:在体验与交流的过程中学生能够了解作品的意境,运用多种方式表现作品。五、教学过程与方法:教学流程教学方法(教师)学****方法(学生)随音乐四拍舞步进教室设计目的:①激发学生学****兴趣。②为后面环节的过渡铺垫。全体—围圈—坐“***”式进教室,老师作龙头,带动学生。伴随音乐,教师做声势;感受音乐情绪。学生在老师的带领下,以四拍舞步进教室,围圈。听音乐模仿老师做声势;感受歌曲情绪;回答老师问题。—音乐—双人设计目的:①用身体的动作来表示抽象的音乐,帮助学生理解音乐。②让学生完整听赏音乐,对音乐有全面的了解。③由基本动作切入,为后面的互动铺垫。“音乐的情绪怎样?或者听了音乐带给你什么样的心情?”方法:体验法:教师带领学生做声势。总结、提升法:根据学生的回答情况,实时对作品情绪进行总结、提升。“欢快的、想跳起来的感觉……”方法:模仿法:学生模仿老师做声势。聆听法:完整欣赏《匈》全曲。交流、分享法:通过听赏试回答该音乐作品的情绪。全体—围圈—站—音乐—双人设计目的:①通过情绪的分析,为学生创设情境,让学生更真切的体会音乐、帮助学生理解音乐。②在欣赏音乐的同时培养学生间的合作与交流,感受音乐带来的快乐,为后面的互动铺垫。讲解换伙伴的部分。“既然大家说听了音乐有想跳起来的感觉,那我们就一起伴着这首美妙的音乐跳起来吧!注意小耳朵要仔细听音乐,找一找我们一共做了几组动作,各组动作有什么规律吗,那音乐跟动作又有哪些联系呢?学生代表与老师一同示范换伙伴的部分。就近找一个伙伴,面对面。(找不到伙伴的同学举手,再结组。)带问题、听音乐、做动作,并基本能通过简单的动作,发现一些音乐的规律。③全体学生参与。④重复做是为了明确乐段的基础上,深层次分析音乐情绪、速度。”分析乐段(用图形表示音乐——用字母表示图形——进而分乐段)同样的再重复做一次。明确乐段的基础上,比较各段的情绪、速度有何区别?方法:设问法:给学生提出明确的提出问题,让学生明确的听赏音乐。体验法:教师带领学生做声势。引导法:通过学生的体验,引导学生进行音乐段落的分析。在老师的引导下,学生回答动作之间及动作与音乐的关系,从而分乐段。(A-B-A)学生回答:A段欢快,速度快;B段较缓慢。方法:模仿法:学生模仿老师做声势。聆听法:带问题欣赏《匈》全曲。对比法:通过段落之间的比较,深入理解音乐。交流、分享法:通过听赏试回答动作与音乐的联系,在老师引导下,分析音乐段落。全体—围圈—站—音乐—双人(加入自由创编并过渡到下一环节)引导学生将B段换伙伴的动作加以创编。并在第二个A段时以舞步的形式走到打击乐场地。听音乐做声势,并在B段时进行自由创编。后在老师引导下走入打击乐场地。设计目的:①全体学生参与。②在学生能够通过肢体动作理解音乐结构的基础上,培养学生的合作、交流与创新能力。③简单的创编环节,可以激发学生的学****兴趣,帮助学生将已有的知识储备加以应用