《推荐》鲁教版化学九年《配制一定溶质质量分数的溶液》教案.docx

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《介绍》鲁教版化学九年《配制必然溶质质量分数的溶液
》授课设计
编写:__________________
时间:__________________
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授课目标:
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。
实验用品:
1)仪器:托盘天平、量筒、药匙、胶头滴管、烧杯、玻璃棒;
2)药品:蒸馏水、食盐、20﹪的食盐水。
授课过程:
(引入)投影一组图片。
教师:在实质生活中或在实验室里,经常用到一些必然溶质质量分数的溶液,
比方图中的。同学们知道以前农民伯伯是怎样选种的吗?在农业上经常用
10%—20%的食盐水来选种,若是溶质质量分数过小那么低质种子就被选进来,
若是溶质质量分数过大则好种子就被选出。人们经过长远的实验发现,用16%
的食盐水最合适。那么,同学们想不想知道这种溶液是怎么配制出来的吗?
学生:想
教师:好,这节课就让我们一起来体验配制必然溶质质量分数溶液的过程吧!
教师:若是我给大家供应了一下药品:食盐、蒸馏水、20﹪的食盐水、10%的食
盐水,同学们想一想,有哪些方法能配制出16﹪的食盐水呢?请把你的方案写
在你的实验报告上,尔后和小组其他同学一起交流分享。
(学生活动,把方案写在教学设计上,尔后其中一组把自己的方案显现给大家)
学生:方法一,用食盐和水;
方法二,用20﹪的食盐水加水稀释;
方法三,用10%的食盐水加食盐;
方法四,用20%和10%的食盐水;
方法五,用10%的蒸发水。
教师:(依照学生的情况)同学们的方法很好,但是由于时间关系,这几种方案我们不能够一一去做,在这里我们选择其中的两种方法进行实验好不好?那你
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们想做哪两个?
学生:
教师:今天老师只给大家准备了食盐、蒸馏水、和20%的食盐水,我们做前两
个好不好?第一,请同学们阅读教材55页,把配制溶液的一般步骤归纳一下,
写在教学设计上。
学生:看书,经过谈论,归纳步骤。
师生共同总结步骤:
(投影);;。
教师:下面我们开始用第一种方案配制该选种液:请用食盐和蒸馏水配制
30克
16﹪的溶液。
(学生活动,计算配制30g16%的食盐水需要食盐的质量和水的体积,师生交流,教师点拨)
(板书):(可由学生来完成)
需要食盐的质量:30g×16%=
需水的体积为:(30g-)/1=
教师:我们已经完成了配制的第一步——计算,下面同学们开始研究实验吧。
(学生活动,称量实验,量取水,教师巡回指导,发现问题及时纠正,帮助学
生顺利完成实验。)
教师:好了,绝大多数小组已经完成了溶液的配制,最后,让我们把配制的溶液装入一只试剂瓶中,在试剂瓶上贴上标签。你认为,标签上应该注明什么内容?
学生:溶液名称和溶质质量分数。
教师:好,我们的第一个方案同学们完成的特别优异。同学们想不想再试一试一
下第二个方案啊?
学生:想
教师:看教学设计,用20%的食盐水和水配制30g16%的选种溶液,怎样配制?其配制步骤和方案一差不多依旧是:;;。同学们想一想,这里要计算什么?
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(学生思虑,谈论)
学生:计算需要20%的食盐水和水各多少克。
教师:(依照学生思虑回答情况或提示或小结,尔后问)能不能够详尽谈谈你的
详尽计算方法?
学生:(回答)
教师:小结(见投影)计算的格式和结果。还有一个问题是我们计算出的20%溶液是溶液的质量,但是液体的量在生活中更多的是用体积表示,那该怎么办呢?
学生:依照密度公式计算出它的体积。
教师:一般情况下20%。请同学们计算出它的体积填在你的实验报告上。
学生:计算。(教师打出正确结果)
教师:接下来同学们自己完成实验。看看那个小组完成的又快有准。
(教师巡回指导,帮助学生完成实验)
教师:同学们的计算和实验做的都很好。但是我不知道同学们解析问题的能力怎么样?想不想试一试?
学生:想
教师:好,看实验报告思虑题:某同学在配制30g16%的选种溶液时,所配制的溶液中实质溶质质量分数小于16%,请你帮助这位同学解析一下,可能的原因有哪些?
(学生思虑,交流谈论)
学生回答,教师点拨补充。
教师:经过本节课的学****活动,你获得了哪些知识和技术?请说出来与大家共享。
学生:交流看法和看法。
教师:同学们在课后能够自己研究一下其三个方法。好,特别快乐和大家一起度过了短暂的一节课,这节课到这里,同学们再见!
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