游戏课堂.doc

让游戏贯穿教学还孩子快乐童年如果教师能把学****变成乐事,让孩子在游戏中学****知识,教学效果必然大大高。一、课前品尝“游戏点心”,轻松愉快激活思维让孩子们在课前几分钟做做渗透着练****的游戏,品尝一下小小的“游戏点心”,既可以在轻松愉快的氛围中激活他们的思维,使旧知得到巩固与积累,又可以唤起他们强烈的学****需要,使其进入积极主动的状态,为课堂教学做好充分的准备。 。在学****新课前,有一个检查复****的环节。我将有关的拼音卡片或生字卡片发到学生手里。让他们在音乐声中传递卡片,开动“快乐列车”,音乐停止时,手拿卡片的孩子就要站起来教大家读那个音节或生字。不会读可以请其他同学来帮助。这样,孩子既复****巩固了知识,又找到了学****上互助的伙伴。不知不觉中,孩子们都兴奋起来,思维渐渐被激活。 。在课前几分钟的“游戏点心”中,有一道是孩子们百玩不厌的,那就是“猜猜看”, 比如昨天刚学完 ang 、 eng 、 ing 、 ong ,今天课前几分钟,就可以叫几个孩子到讲台上来。拿出昨天学的这四个韵母的卡片,放一张在其中一个孩子的脑后,让孩子猜是这四个韵母中的哪一个。在猜之前,下面的孩子把这四个韵母都念一遍作为提示。如果他说对了,下面的孩子就冲他竖大拇指,他就可以继续留在台上; 如果猜错了呢,他就得回到座位。这个游戏让孩子在玩耍中记忆了先前学过的拼音、字词,心中充满了胜利的喜悦,接下来的学****会更加努力。 。“搓与拍”是课前游戏中较难的一个,但它却是孩子们的最爱。在这个游戏中,他们既要动口,动手,还要动脑。具体操作是这样的:全班分为四个大组,每个大组轮流做手上动作。一个组做时,其他大组同时发令,齐念口诀——“左手搓, 右手拍,左手右手一起来;左手拍,右手搓,动作协调快乐多。”做动作的那个大组手上动作必须和所念口诀相符,不符者就要表演读一首学过的儿歌。如此轮流,笑声伴随着游戏,既积累了儿歌,又训练了动手能力。课前几分钟,时间短暂,但意义重大。一个好的开始会显著提高一节课的效率。有趣的“游戏小点心”,常常让孩子在品味甜美的同时,心理得到满足,兴趣得到提高。二、课中畅游“游戏世界”,积极主动学****新知课前游戏结束了,要想让孩子持久地集中注意力,保持旺盛的求知欲,教师必须变换各种形式,为孩子在课堂创设一个五彩缤纷的“游戏世界”,使孩子的兴奋与抑制处于不断变换中,这样的课堂教学动静结合,既有节奏,又有乐趣。 。这是课堂教学中最常用的游戏形式,可以出现在初识生字时,如要学“雨”字了, 教师可以让孩子猜一猜“千条线,万条线,落在水里看不见”指的是什么?也可以出现在记忆生字时,如记“岸”字,教师可以打字谜: “山下有家厂,厂里的干部在干活”。字谜还可以让孩子动脑筋创编,培养创新意识。“猜字谜”作为一种古老的游戏,合理地运用在教学中,不仅能使孩子在愉悦的游戏环境中有效地学****新知识,还能让学生从中发现知识的规律性,促进科学记忆的发展。 。一年级上册一共要学****400 个汉字,平均每课十个左右。学了生字,一般需要当堂巩固。若反复机械地认读,孩子会越学越无昧,也不易达到记忆的效果,而采用游戏巩固就不同了。“我会拼”就是一个巩固记忆生字的好游戏。一般先打乱刚学的生字的顺序,由教师随意选取生字,一个个念出来,孩子们则根据教师所念汉字的顺序,边读边用自己的字卡拼出自己喜