课堂游戏.doc

如何在小学英语课堂上有效的实施游戏教学法呢?我认为要注意一堂课中游戏的类型搭配与时间安排;游戏的难度要分层,让学生有选择性;把握好教师对游戏的控制度;游戏的设计要注意真实性;游戏也需要时尚性。
游戏教学方法的精髓是愉快教学,一定要让学生在轻松愉快的气氛中学****英语。
近些年,外语教学理论界特别强调把激发学生的学****兴趣放在重要位置,强调要让学生在轻松愉快的气氛中学****外语。《小学英语课程标准》指出,兴趣是学好语言的关键,激发学生学****英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点,要有利于引起学生的学****兴趣。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性,要求师生共同参与,而不是教师唱独角戏,体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演,很少害羞,乐于接受新奇、趣味性强的事物,教师的教法可以直接影响学生对学****的兴趣。利用游戏无意注意的特性,有利于学生形成正确的学****方法和良好的学********惯,有利于化难为易,有利于减轻学生的负担,符合素质教育的要求。
因此,我在英语教学中经常运用游戏教学法,经过一段时间的总结,我按着设计目的区别,给教学游戏进行了一下分类:
一、操练性游戏:
1、快速操练性游戏:这类游戏一般用在课前,为了让学生快速的回忆单词、复****旧知。
游戏一:教师出示已学过的单词图片、卡片。学生一个接一个的快速拼读单词并说出汉语意思。就是课堂上常说的“开火车”。如:出示“apple”的图片或词卡,学生快速拼出a-p-p-l-e apple 苹果。
游戏二:用课件快速闪烁一组五个学过的单词,学生看后快速在本子上写出。然后再逐个呈现一次,对照、改正并说出汉语意思。
2、反复操练性游戏:这类游戏一般是用在新学完一组单词后,要通过反复操练来巩固新知。
游戏三:接拼单词:看生词卡片,请学生每人说一个字母拼出一个单词,说到最后一个字母,这几名学生一起站起来把这个单词读来。
游戏四:拼读游戏:准备正面有单词、背面注有音标的卡片。教师把卡片背在后面,快速出示。如果是正面就大声的读一遍,并用手指在课桌上写一遍;如果是背面就把这个单词拼读出来,并说出汉语意思。可以根据熟练程度逐个增加单词。
操练性游戏的特点是要求学生反应快而准。使学生手脑并用,在快呈现和反复操练的过程中巩固单词,避免枯燥的记忆方式。
二、激趣性游戏:这类游戏一般是为引出新知而设,目的是激发学生继续学****的兴趣、启迪思维。
游戏五:猜猜看。Guess,What's in my hand? 这个游戏不但复****了大量的词汇和句子,为学****新课做了铺垫,而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么,从而促使其动脑、动口。激发了学生的学****兴趣。
游戏六:我来描述你来猜。老师用简单的英语描述一件事物,请学生来猜。这样正好利用了孩子的好奇心,激发学生动脑思考,继续学****br/> 三、合作性游戏:这类游戏是以小组合作交流为主体开展的。可以是展示性的,也可以是竞赛性的。
1、展示性合作游戏:以展示学****成果为目的。
游戏七:角色表演。教师可以把要掌握的重点句子写在黑板上,引导学生根据这些****句创设情境、揣摩人物。然后在小组内根据具体情况进一步加工,合作