部编二语下第一单元教学设计.docx

部编二语下第一单元教学设计.docx1古诗两首教学目【知识技能】•能准确识读生词,认读轻声。能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。2有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。重点难点[教学重点]•学会本课生字。2•了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】1•初步掌握学****古诗的方法,并能利用手中的学****工具自学古诗。•体会诗的意境,体会诗人的感情。【教学过程】第一课时(一)揭题■释题■了解作者•同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。(学生起来背)•真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首z这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。•板书课题,拼读课题,释题:村:乡村。居:居住。村居:在乡村居住。(二)。1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉?•这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧:(1)学生练读。(2)指名读,正字音:注意〃妆〃是翘舌音,后鼻音,〃剪”前鼻音,〃醉“、〃裁〃、〃丝〃是平舌音,〃莺仁〃咏〃后鼻韵母。(三)导读古诗,感受诗意。1•现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。大家互相帮助,把这首诗学好。(学生自学)2•学****一、二句:(1) (多媒体岀示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说,大家补充。(二月/青草茁壮成长/黄莺飞来飞去)(2) 学生质疑:我觉得不对,要是〃二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。〃应该是〃二月天草长莺飞〃呀,这里写的是〃草长莺飞二月天〃这是怎么事?(师点拨:这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口。)(3)齐读第一句,指导停顿:草长/莺飞/二月天,(4) 指名讲第二句,重点理解:拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。)(5) 指导读:河堤/杨柳/醉/春烟。!1!(6)老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?听了有什么感受?(让学生充分地说:早春二月,小草长岀了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?(8)指名反复读。老师指导。(9)配乐全班齐读一二句。3•学****三、四句:指名读三、四句,读后,你好象看到了什么?(孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝。)(多媒体出示孩子放风筝的画面)指名说诗意,理解〃纸莺〃。听到同学们动听的读书声课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁?1•交流识记字形。岀示:诗村童加一加:〃诗〃n+寺〃;〃村"是〃木+寸童〃是〃立+里〃。1•教师指导书写。岀示〃诗村童〃的田字格课件〃诗〃的左右结构,左窄右宽,〃村〃左右结构,左右等宽,〃木〃的捺变成点。1 (2I[5P[5 (6 [?~Inf=i日甲虫更〃童'上下结构,注意下面〃里"的笔顺:丄――聾善詈教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。•学生练****写字。学生练****教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。第二课时知诗人,解题意:师:同学们,还记得我们学****古诗的方法吗?(共分四步:,解题意b释词语/明诗意,,悟诗情,d拓展阅读。)这节课我们就用这四步学诗法来学****咏柳》O1•关于作者,你知道多少?2•学****生字〃咏〃、〃柳〃。题目〃咏柳〃是什么意思?3•作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进行第二步。(二)释词语,明诗意:1・利用手中的学****工具,以小组的形式来理解诗意。2•汇报自学情况。第一句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。妆:(课件演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮。_般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句:不知细叶谁裁岀,二月春风似剪刀。裁:用部首查字法查〃戈字部〃o裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊!(三)想意境,悟诗情。1•再来读第一句话,说说你眼前岀现的是一幅什么样的画面?似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那干条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带