部编版语文一下第二单元教学设计.docx

课题
吃水不忘挖井人
课时
第1课时
教学
目标
知识与技能:、比较识字、偏旁识字等方法自主识记本课““吃、忘、井、席、叫”等13个生字,能借助拼音读准字音、识记字形。会写4个生字。
过程与方法:学生能借助汉语拼音,通过教师范读、分小节朗读、比赛读等朗读方式正确、流利地朗读课文,做到不错字、不添字、不掉字。
情感、态度与价值观:培养朗读****惯。
教学
重难点
教学重点:学生能通过换部件识字、比较识字、偏旁识字等方法自主识记本课“吃、忘、井、席、叫”等13个生字,能借助拼音读准字音、识记字形。会写4个生字。
教学难点:学生能借助汉语拼音,通过教师范读、分小节朗读、比赛读等朗读方式正确、流利地朗读课文,做到不错字、不添字、不掉字。
课前
准备
多媒体课件
教学过程
师生活动
思考与增减
一、课内检测:激发兴趣,谈话导入
《我爱北京天安门》。
。(课件展示毛主席的照片,介绍毛主席的革命历程。)
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)
人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。
:是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。
:今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好吗?(板书课文题目)
二、合作探究
(一)初读课文,自主学****br/>:读了课文的题目,你有什么问题吗?
预设:(1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁?
(2)为什么“吃水不忘挖井人”?
“忘、井”。
“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。
。
(1)借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词,想办法认读它们。比一比,看谁读得又正确又响亮,而且能记住它们。
。
(二)检查自学情况
。
:瑞金、领导、革命、解放。
,分享记字方法。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词,学生运用开火车法认读。
(3)出示没有拼音和词语的生字,学生认读。
(4)交流识字方法,学生自由汇报,使学生加强对生字的识记。
。
初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”,从整体上把握课文大意,在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文,思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。)
你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读,男女生齐读。
(4)概括文章的主要内容。
三、巩固练****指导书写
“吃、叫、主、江、住、没、以”,并组词。
:吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写,讲解笔顺,学****新笔画“横折弯”。
、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
、评议。
课题
吃水不忘挖井人
课时
第2课时
教学
目标
知识与技能:学生能正确、流利的朗读课文,并结合自己的体验和上下文内容理解“挖井人”、“不忘挖井人的人”各是谁?
过程与方法:了解词句的意思,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源的道理。
情感、态度与价值观:激发对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源的道理。
教学
重难点
教学重点:学生能正确、流利的朗读课文,并结合自己的体验和上下文内容理解“挖井人”、“不忘挖井人的人”各是谁?
教学难点:了解词句的意思,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源的道理。
课前
准备
多媒体课件
教学过程
师生活动
思考与增减
一、课内检测:复****字词
,让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼,你们愿意吗?
:
:挖井、战士、不忘。
“不忘”练****说话。
:同学们太棒了,希望你们在学****课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他,赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。二、合作探究
(一)回顾课文,质疑问难
,说说通过上节课的学****你读懂了什么。(同桌互说,再指名说。)