部编版语文一下第二单元教学设计.docx

部编版语文一下第二单元教学设计.docx课题吃水不忘挖井人 课时第1课时教学目标知识与技能:、比较识字、偏旁识字等方法自主识记本课““吃、忘、井、席、叫”等13个生字,能借助拼咅读准字咅、识记字形。会写4个生字。过程与方法:学生能借助汉语拼音,通过教师范读、分小节朗读、比赛读等朗读方式止确、流利地朗读课文,做到不错字、不添字、不掉字。情感、态度与价值观:培养朗读****惯。教学重难点教学重点:学生能通过换部件识字、比较识字、偏旁识字等方法自主识记本课“吃、忘、井、席、叫”等13个生字,能借助拼音读准字音、识记字形。会写4个生字。教学难点:学生能借助汉语拼音,通过教师范读、分小节朗读、比赛读等朗读方式正确、流利地朗读课文,做到不错字、不添字、不掉字。课前准备多媒体课件教学过程师生活动思考与增减一、 课内检测:激发兴趣,谈话导入听歌曲《我爱北京天安门》。人物简介。(课件展示毛主席的照片,介绍毛主席的革命历程。)这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。总结:是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。导入:今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好吗?(板书课文题目)二、 合作探究(一)初读课文,自主学****读题质疑:读了课文的题目,你有什么问题吗?预设:(1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁?(2)为什么“吃水不忘挖井人”?认识生字“忘、井”。你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。出示自读要求。(1) 借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。(2) 边读边画出不认识的字词,想办法认读它们。比一比,看谁读得又正确又响亮,而且能记住它们。以小组为单位进行自学。(二)。找到难理解的词语:瑞金、领导、革命、解放。汇报交流,分享记字方法。⑴认识新偏旁“心”“广”。教师课件出示含有生字拼音的词,学生运用开火车法认读。岀示没有拼音和词语的生字,学生认读。交流识字方法,学生自由汇报,使学生加强对生字的识记。读课文解疑。初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”,从整体上把握课文大意,在语言环境中继续识字。采用多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进行评价。同桌互助理解词语。自由读文,思考提出的问题哪些是可以回答的。谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。)你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读,男女生齐读。(4)概扌舌文章的主要内容。三、巩固练****指导书写认读“吃、叫、主、江、住、没、以”,并组词。重点指导:吃、没、以。观察字在田字格中的位置、结构特点。观察教师范写,讲解笔顺,学****新笔画“横折弯”。学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。学生展示、评议。课题吃水不忘挖井人 课时第2课时教学目标知识与技能:学生能正确、流利的朗读课文,并结合自己的体验和上下文内容理解“挖井人”、“不忘挖井人的人”各是谁?过程与方法:了解词句的意思,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源的道理。情感、态度与价值观:激发对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源的道理。教学重难点教学重点:学生能正确、流利的朗读课文,并结合自己的体验和上下文内容理解“挖井人”、“不忘挖井人的人”各是谁?教学难点:了解词句的意思,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源的道理。课前准备多媒体课件教学过程师生活动思考与增减一、 课内检测:复****字词上节课我们学****了13个生字,让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼,你们愿意吗?认读生字:认读词语:挖井、战士、不忘。用“不忘”练****说话。过渡:同学们太棒了,希望你们在学****课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他,赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。二、 合作探究(一) 回顾课文,质疑问难1•浏览课文,说说通过上节课的学****你读懂了什么。(同桌互说,再指名说。)?预设:(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?(2)这口井和一般的井有什么不同?(二) :老师今天给小朋友们带來一幅图,这是什么?(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣:“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有,