科学探究实验复习 ——控制变量法的应用.ppt

科学探究实验复****控制变量法的应用
南雁中学林乃央
控制变量法是科学研究中常用的方法,下列四个实例中,采用控制变量法进行研究的是哪些? ▲A. 研究压力作用效果与压力、受力面积的关系B. 用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向C. 用水流的形成来类比电流的形成D. 探究影响电阻大小的因素
AD
知识回顾:
实验回顾:
知识点
实验目的
探究压力作用效果的影响因素
压力大小
受力面积
压力的作用效果
如何观察、检测?
观察物体发生
形变的程度
受力面积
压力大小
探究压力作用效果与压力大小的关系
探究压力作用效
果与受力面积的
关系
(人为改变)
(控制相同)
(观察、检测)
自变量
无关变量
因变量
实验回顾:
知识点
实验目的
自变量
无关变量
因变量
探究影响电阻大小的因素
探究电阻大小与的关系
材料
电阻大小
如何检测?
长度
横截面积
(人为改变)
(控制相同)
(观察、检测)
材料
长度横截面积等
长度
横截面积
材料横截面积等
材料长度等
检测
电流大小
思考:
在探究“光合作用的条件”时,小明同学设计了如下图所示的实验:
(1)该实验的目的是验证光合作用需要条件。
(2)该实验中自变量和因变量分别是什么?

无关变量有哪些?如何控制的?
光照
光照
进行光合作用
CO2 H2O 状况良好同一植物
适宜的外界条件等
没有进行暗处理,叶片中原有的淀粉会对实验结果产生干扰
(3)你认为小明同学的实验设计存在的不足是:
(4)利用所学知识你还可以探究光合作用需要什么条件?
请你说出验证该条件的实验思路。
叶绿素
设对照组
如何检测?
如何改变?
讨论:小明同学从一本《植物生理学》中查到“幼嫩叶片可产生生长素,生长素可阻止叶柄脱落”的结论。于是他设计了一个实验,想证实该结论。他的实验步骤为:
(1)取一盆生长状况良好的植物,去掉幼叶的叶片(如右图所示);
(2)观察幼叶叶柄的脱落情况。
请你用所学知识,评价小明同学的实验设计,并提出修改建议。
解题步骤:1、明确实验目的
2、提出实验思路
自变量: 操纵方法:

无关变量: 控制方法:
因变量: 检测方法:
幼嫩叶片中产生的生长素
去掉幼叶的叶片
叶柄脱落情况
观察叶柄脱落情况
其它部位产生的生长素;
去掉顶芽。
增加对照实验。
环境适宜
生理状况良好
幼嫩叶片中产生的其它物质;
植物品种、温度、光照等环境因素
证实:幼嫩叶片可产生生长素,生长素可阻止叶柄脱落
(1)另取同一品种,生长状况相同的植物,去掉幼叶的叶片和顶芽;
(2)在叶柄横断面上,涂上一定浓度的生长素,观察幼叶叶柄的脱落情况。
评价:
①应去掉顶芽。
②应增加对照实验。
对照设置:
讨论:小明同学从一本《植物生理学》中查到“幼嫩叶片可产生生长素,生长素可阻止叶柄脱落”的结论。于是他设计了一个实验,想证实该结论。他的实验步骤为:
(1)取一盆生长状况良好的植物,去掉幼叶的叶片(如右图所示);
(2)观察幼叶叶柄的脱落情况。
请你用所学知识,评价小明同学的实验设计,并提出修改建议。
(2011温州)淀粉酶的种类有多种。某科学兴趣小组从浸泡后的绿豆中提取淀粉酶溶液,为了研究酸碱性对该淀粉酶催化作用的影响,以淀粉琼脂为材料进行实验,步骤如下:
①取5片大小相同的滤纸小圆片,编为l~5号。将其分别在五种不同成分的溶液(各溶液成分如左下表)中浸泡后取出,按如图甲所示放置在盛有淀粉琼脂薄片的培养皿中,盖上盖子。
②将培养皿置于37℃的恒温箱中,半小时后取出,将碘液均匀滴入培养皿中,约l分钟后用清水缓缓冲去多余的碘液。
③实验结果发现:l号、2号和3号滤纸小圆片周围出现了大小不等的清晰区(即没有变蓝色的区域),其中3号周围的清晰区面积最大,4号和5号周围以及其余部位均显蓝色,如图乙所示。
(1)为什么1号、2号和3号滤纸小圆片周围会出现清晰区? ______________________。
(2)为了判断酸性对该淀粉酶催化作用的影响,应选择第2号与哪几号进行对照? __________________________。(填写滤纸编号)
(3)实验结果表明, (选填“弱酸性”、“中性”或“弱碱性”)条件下,该淀粉酶的催化作用最强。
因为1-3号小圆片上有淀粉酶,淀粉在淀粉酶的催化作用下分解了。
1
和 4
弱碱性
中考回顾:
(2011年义乌)为验证新鲜猪肝提取液的催化作用,小明做了以下实验:%的H2O2溶液10毫升,再加入2毫升新鲜猪肝提取液。观察产生气泡的速度。有同学认为小明的实验缺少对