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让评价成为促进学生发展的助推器-小学数学论文-教育期刊网
让评价成为促进学生发展的助推器
江苏盐城市第一小学教育集团(224005) 仓定志(特级教师)
评价的主要功能是改进和修正,其目的在于最大限度地促进每一个学生的发展,力求发现并选择一切可能的教育方式,形成一种适合于每个学生的教育,为教师改进教学和学生后续学****提供全面而具体的依据,使评价为改进教学过程、提高教育质量、促进学生的发展服务。
一、课堂教学评价
课堂教学的有效性,是指通过课堂教学使学生获得发展。具体包括以下两方面的内容:一方面是知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观等的协调发展;另一方面,通过课堂教学活动,让学生在学业上有收获、有提高、有进步。如学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不感兴趣到感兴趣。
我主持研究的市级重大课题——“有效教学的标准及课堂教学评价”,就是本着追求教学最大效益的宗旨,把研究的落脚点放在学生发展上,着眼于学生的有效学****从而确立有效教学的评价标准,即教师在教学资源尽可能节约的前提下,通过教学促使学生素质的全面、和谐、可持续发展。这样可改变以往只关注教师教的课堂教学评价标准,做到既关注教师的教,更关注学生的学,并初步建立了以下的课堂教学评价表(学生学****表现部分)。
学生是学****的主体,“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念,它既是教学的出发点,也是教学的归宿。因此,学生的学****表现是课堂教学评价的核心内容,教师的教是否为学生的成长提供了好的教育、是否有利于促进学生的全面发展成为教学评价的核心标准。
二、考试评价
作为教学的一个重要环节——考试,曾经在很长时间内困扰着我,成为我永远的痛。我们到底该如何看待考试?首先,我觉得新课程改革不排斥考试,那种动辄提到考试就一棍子打死的态度是极端的、片面的。当然,在新课程背景下,考试肯定会有一些新的动态、新的要求、新的方式。具体地说,我觉得在命题时,有以下一些因素需要考虑。
,体现情感性
如在卷首,可设计“在这一学期里,小朋友学会了很多知识,掌握了不少本领。今天请大家参加有趣的‘摘星活动’,相信你们一定能得到很多的星,在收获的季节里尽情享受成功的快乐”等卷首语,这样既能激发学生的好奇心和求知欲,树立学****的自信心,又能把传统试卷中的填空题改为“智慧补白”、选择题改为“请你当裁判”、判断题改为“我是小包公”、计算题改为“小小神算手”、应用题改为“生活中的数学”等,使整份试卷显得生动活泼,拉近了与学生的情感距离;既能在设计问题时注意把知识合理整合,设计图文并茂、有故事情境的试题,又能让学生在有趣生动的情境中不断探索,从形式到内容与学生展开“对话”,体现情感、趣味与激励的和谐相融。
,展现过程性
如:“一个长方形,沿着它的长边可摆7个面积是1平方厘米的小正方形,沿着它的宽边可摆4个面积是1平方厘米的小正方形,它的面积是多少?”这样的试题可以在一定程度上摒弃传统试题中过于偏重知识性和结论性、轻视过程性和方法性的做法,代之以适度再现认知过程的题目,突出方法性,从而改变学生单纯地依赖机械模仿与死记硬背的学****方式。
,注重应用性
如:“新洋农场新进一批小麦种子,要了解这批种子的发芽率,是否需要用全部种子做发芽实验?”这样的试题