没有教不好的学生，只有不会教的老师.doc

没有教不好的学生,只有不会教的老师
老师是人类文化、科学知识的传播者，是人类开发理性、奔向光明的引路人。没有老师,人类难以摆脱愚昧无知的状态、浑浑噩噩的境地。老师的职业是神圣的,担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，他们用知识的力热爱自我的教育对象,热爱学生。同时，老师劳动的特殊性也规定了师生关系是学校里最主要的人际关系的特殊性,由于老师在整个教育教学过程中处于主导的地位，这就决定了在师生关系中，老师对学生的爱是主导方面，热爱学生成为建立和谐师生关系的前提，也就自然的成为调整师生关系的老师的职业道德标准。假设我们再深层次的考虑一下，老师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是全部教学活动的根底。在教和学的双边活动过程中,实际上是师生之间感情交流的过程，由于教的主体是老师，客体是学生,学的主体是学生，客体是老师，只有主客体感情和谐一致的时候，教和学的任务才能很好的完成，才能构成课堂上的教和学的良好的互动佳境。由于老师热爱学生，就容易沟通师生之间的感情，构成一种互相信任的气氛，这时，老师就能深化准确地理解学生，有针对性地做到“因材施教”学生就会把老师的褒扬看作鼓励，把批评当作保护，褒扬和批评就会在和谐的师生关系中成为用心向上的动力。假设师生关系不好,学生就会把褒扬看成是“哄人"，把批评看成“和人过不去”。在这种关系中，批评和褒扬都会成为教育的障碍。所以，只有老师热爱学生,才能建立起和谐的师生关系,也只有健全在和谐师生关系上的教育，才能增强教育的有效性。
　　二、教好书是师德的关键。
　　老师要把自我的学生培养成为全面开展的有用人才，就务必把书教好。这就要求老师要具有渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的此岸，风雨无阻，无怨无悔。
　　，让站在三尺讲台上的我一时间哑口无言。在教学《猫》这课时,学生非常喜欢，非常感兴趣，学生学起来愉快，我教起来也很简单，在教学最后一个自然段时,我也参和到朗读当中，范读课文，正当我读到“枝折花落”这个词语时，一只胖胖的小手高高地举起来，我停下来,问道：“有什么疑问?”那学生立即站起来说：“老师，你刚刚的词语读错了,“枝折花落"中的“折”应读“shé",不是读“zhé"，我一时间哑口无言，停顿了一会后，问那学生:“你有什么根据？查过字典了吗？”那学生点了点头,说道:“我昨晚查过字典的!”我立即请有字典的学生查阅了一下，结果这个“折”字是一个多音字，里面有三个读音，shé的读音是“断了”的意思，和课文中的枝折花落的解释相符，顿时，我脸上红了，对他们说：“同学们，对不起，也许老师的知识还不够全面,你们还可以去查阅其他的字典进一步核实，也可以透过网络查找有关信息。以后，也要象这个同学那样,遇到疑问要多查字典,多查阅资料。”这样，他的脸上才略显满意的神情.
　　课堂上这个小小的插曲给了我不小的感触。我们的教育对象是活生生的人，他们有自我的主观能动性,因此在教学过程中时常会碰到意想不到的问题,“老师要给学生一杯水,自我就要有一桶水”的名言。在如今课改大环境中，要求学生主体地位的回归，这给我们老师的“一桶水”提出了更高的要求：老师的“