白雪歌送武判官归京 白雪歌送武判官归京反思范文.docx

白雪歌送武判官归京 白雪歌送武判官归京反思范文

　　《白雪歌送武判官归京》是唐代诗人岑参的作品。此诗描写西域八月飞雪的壮丽景色，抒写塞外送别、雪中送客之情，今天，XX为大家带来了白雪歌送武判官归京反思范文，期望大家喜爱!
　　白雪歌送武判官归京反思范文篇1
　　诗歌之因此被誉为文学中的文学，其原因恐怕就在于诗的技巧要远远超出其它文体之上。它体制短小，尺水兴波;三言两语，含不尽之意。非精深非精巧非精粹，不足以让读者来吟哦来推敲来击节。
　　古诗表示技巧千锤百炼，恰如其分。鉴赏其技巧应立足于修辞特点、表示方法、风格流派等关键内容。修辞常见的有对比、拟人、夸张、排比、对偶、比方、设问等;表示方法有描写、抒情、叙事、议论等;风格流派有清俊飘逸、柔美婉丽、激昂悲壮、恬淡平和、旷达豪放等。了解表示技巧的通常思绪是：了解诗句、感悟形象、体会意境、把握情感。
　　古诗说到底还是语言的艺术。鉴赏古诗语言要从词句入手，把握诗歌表情达意的特色。古诗大全部是体制短小的抒情诗，即使一首诗里用词不多，但蕴含的意像却丰富。抓住诗歌生动鲜亮的语言，体味语言的特色，就能领悟诗歌内在的意境。
　　白雪歌送武判官归京反思范文篇2
　　交流中，我见缝插针地把自己的讲课****惯、要求告诉学生。当然，这次讲课还要给学生部署一个课前的任务——用不一样方法“读”诗。我告诉她们：从人数上来说能够自己读，也能够合作读;从形式上来说，能够是以前熟悉的朗诵，也能够是演读、唱读。当我解释演读、唱读的时候，学生们全部在摇头。见此情形，我的心里有点没底了，想让学生自主发明的念头随之开始动摇了……
　　晚上，我有点坐卧不安，毕竟不是自己的学生，毕竟她们历来没有尝试过这些新的“读”诗方法，能行吗?假如学生没有一个人演读、唱读怎么办?思来想去，我决定若真出现此种情况，就要发挥老师的引领作用，演读、唱读我来示范，让学生模拟学****不论怎样，全部要让学生感受到语文课堂的愉快，并在愉快的气氛中有所收获。主意打定，我选择了《三国演义》专题曲，开始了自己的唱读训练。
　　白雪歌送武判官归京反思范文篇3
　　近几年来，伴随教学改革的不停推进，出现了一个极为热闹的课堂。整节课基础上全部是学生你一言我一语的讲话，老师退居二线做起了旁观者。由过去学生当“厅长”，摇身一变成为了老师当“厅长”。虽说矫枉必需过正，但这种热闹的背后却是学生看法的不深刻、知识的不扎实。因此我设计的这节课，一开始多种形式的“读”，就是动，而且是大动，另外七嘴八舌地说出诗中的“奇”，也是动的步骤。接下来就让学生仔细琢磨诗歌创设的意境，发挥联想、想象，用散文化语言描绘诗中一幅幅奇异漂亮的画面，体会所传达出的深厚情义，这就是一个静的步骤设计。写完以后，小组合作修改完善写成的片段，又是适时的“动”。用诗步骤，学生模拟老师所给的例子进行创作，再次进入静的状态。说实在的，别看有些学生说起来很热闹，但真的一动笔，就显得有些拙笨了。这也正是我们不能只图热闹