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谈谈个人对教师职业的认识
教师这个职业，对教师的要求高：教师不仅是要有知识、有学问的人，而且是有道德、 有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学****不断自我更新的人；不仅 是学科的专家， 而且是教育的专家， 具有像医生、 律师一样的专业不可替代性。良好的教师 素质，不仅是有效教育的基础和前提， 也是学生学****的直接内容， 是有效的教育工具或手段。 教师的品格意志、 道德面貌、 情感态度、 学识能力和言行举止都会对学生产生潜移默化的影 响，具有巨大的教育价值。教师只有不断的提高自身素质，不断的完善自我，才能肩负起培 养下一代的重任。
随着社会的发展，人们越来越认识到教师的重要作用及其在教学过程中的不可替代 性，“ 教学是一门艺术 ”也受到普遍的认可， 人们对教师的期望越来越高， 对教师提出了越 来越高的要求。 教师必须改变传统角色， 以适应新世纪的挑战。 教师应该是学生学****的促进 者，而不仅为知识的传授者。随着时代的发展，教师也不再是学生的唯一知识源。 教师不能 简单地把知识传授作为自己的主要任务和目的， 而应成为学生学****的激发者、 辅导者、 各种 能力和积极个性的培养者， 把教学的重心放在如何育人和促进学生 “学 ”上。教师应该是学 生学****的促进者，而不仅为知识的传授者。新世纪的教师应该注重自身的不断发展和完善。 教育教学不再只是教师的工作，还应该成为教师的事业。教师不仅是照亮别人的 “蜡烛 ”，
更是不断充电的长明灯。 教师教书育人的过程是一个不断追求的过程， 是教师不断发展和完 善的过程，也是自身价值得到提升的过程。
一名优秀的教师不仅要有很高的素养， 扎实的专业知识， 强烈的责任心， 还要有爱心。 教师的工作对象是学生， 情感教育在教师的教育教学中站有相当重要的地位。 尊师爱生的和 谐气氛一旦形成， 内化的结果便形成良性的情感循环， 进而优化育人的心理环境。 教师对学 生宽严相济，不仅靠原则、宗旨、理想，而且靠情感来维系师生关系，理解、尊重、信任学 生，创造出一种轻松愉快的气氛让学生受到教育。 老师们力求同步感受学生的心灵诉说， 化 解、分担学生内心的忧郁；用自身的仪表、服饰影响学生的审美情趣； 用平等沟通师生的心 灵，架起理解的心桥；用思维多元化的启发来代替单一的现成答案；用生动活泼的、发挥学 生主体作用的课内外活动代替老师一言堂状况。老师站在学生面前，不是迂夫子、书呆子， 而是充满活力、 富有创新精神， 知识渊博而不矜夸， 强调纪律却又充分调动学生的主观能动 性。这样的校园心理环境导致学生产生积极的心理效应， 激发起学生好学上进的内驱力， 学 生由“尊其师”而“信其道 ”，产生良好的德育效益。
一百多年来， 许多先进的中国人、 优秀的教育家为培养富民强国的人才， 献出了自己 毕生的精力。现代伟大的人民教育家陶行知先生从教几十年，始终安于 "粉笔生涯 " ，以 "捧
着一颗心来，不带一颗草去 " 的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁；教师几十年如一日，应当 为人民的教育事业作出自己应有的贡献，成为后来者的楷模。教师的劳动是一种功在他人， 利在社会的劳动， 这种劳动， 需要付出全部的聪明才智和大量的时间精力， 是十分繁重和辛 苦的。 这种劳动成果又往往隐没在学生的成功中， 自己则可能一生默默无闻， 这要求广大教 师应该对自己所