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谈谈个人对教师职业的认识
教师这个职业,对教师的要求高:教师不仅是要有知识、有学问的人,而且是有道德、
有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人,而且是终身学****不断自我更新的人;不仅
是学科的专家, 而且是教育的专家, 具有像医生、 律师一样的专业不可替代性。良好的教师
素质,不仅是有效教育的基础和前提, 也是学生学****的直接内容, 是有效的教育工具或手段。
教师的品格意志、 道德面貌、 情感态度、 学识能力和言行举止都会对学生产生潜移默化的影
响,具有巨大的教育价值。教师只有不断的提高自身素质,不断的完善自我,才能肩负起培
养下一代的重任。
随着社会的发展,人们越来越认识到教师的重要作用及其在教学过程中的不可替代
性,“教学是一门艺术”也受到普遍的认可, 人们对教师的期望越来越高, 对教师提出了越
来越高的要求。 教师必须改变传统角色, 以适应新世纪的挑战。 教师应该是学生学****的促进
者,而不仅为知识的传授者。随着时代的发展,教师也不再是学生的唯一知识源。 教师不能
简单地把知识传授作为自己的主要任务和目的, 而应成为学生学****的激发者、 辅导者、 各种
能力和积极个性的培养者, 把教学的重心放在如何育人和促进学生“学”上。 教师应该是学
生学****的促进者,而不仅为知识的传授者。新世纪的教师应该注重自身的不断发展和完善。
教育教学不再只是教师的工作,还应该成为教师的事业。教师不仅是照亮别人的“蜡烛”,
更是不断充电的长明灯。 教师教书育人的过程是一个不断追求的过程, 是教师不断发展和完
善的过程,也是自身价值得到提升的过程。
一名优秀的教师不仅要有很高的素养, 扎实的专业知识, 强烈的责任心, 还要有爱心。
教师的工作对象是学生, 情感教育在教师的教育教学中站有相当重要的地位。 尊师爱生的和
谐气氛一旦形成, 内化的结果便形成良性的情感循环, 进而优化育人的心理环境。 教师对学
生宽严相济,不仅靠原则、宗旨、理想,而且靠情感来维系师生关系,理解、尊重、信任学
生,创造出一种轻松愉快的气氛让学生受到教育。 老师们力求同步感受学生的心灵诉说, 化
解、分担学生内心的忧郁;用自身的仪表、服饰影响学生的审美情趣; 用平等沟通师生的心
灵,架起理解的心桥;用思维多元化的启发来代替单一的现成答案;用生动活泼的、发挥学
生主体作用的课内外活动代替老师一言堂状况。老师站在学生面前,不是迂夫子、书呆子,
而是充满活力、 富有创新精神, 知识渊博而不矜夸, 强调纪律却又充分调动学生的主观能动
性。这样的校园心理环境导致学生产生积极的心理效应, 激发起学生好学上进的内驱力, 学
生由“尊其师”而“信其道”,产生良好的德育效益。
一百多年来, 许多先进的中国人、 优秀的教育家为培养富民强国的人才, 献出了自己
毕生的精力。现代伟大的人民教育家陶行知先生从教几十年,始终安于 " 粉笔生涯 " ,以 " 捧
着一颗心来,不带一颗草去 " 的高尚情怀,献身教育,鞠躬尽瘁;教师几十年如一日,应当
为人民的教育事业作出自己应有的贡献,成为后来者的楷模。教师的劳动是一种功在他人,
利在社会的劳动, 这种劳动, 需要付出全部的聪明才智和大量的时间精力, 是十分繁重和辛
苦的。 这种劳动成果又往往隐没在学生的成功中, 自己则