高等职业教育在服务区域经济发展中存在的问题探讨.doc

高等职业教诲在办事区域经济生长中存在的问题探讨
吴雄伟
摘要：在我国处于从经济大国向经济强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的要害时期，十八大陈诉把职业教诲放在了极其重要的战略位置，在“大力大举生长职业教诲”的底子上提出了 “加快生长现代职业教诲”的战略决策，这要求高等职业教诲要自觉包袱起办事经济生长方法转变和现代财产体系建立的时代责任，主动适应区域经济社会生长需要。在此配景下，我国高等职业教诲现有办学条件、育人模式、就业状况不能适应区域经济生长需要，主要体现在职业教诲理念、生长偏向和目标、职业教诲体系、职业教诲机制、人才培养模式创新、师资步队建立、就业与创业质量、提升办事社会能力等方面不能适应区域经济生长的需要。
要害词：高职教诲 办事区域经济 问题探讨
一、高等职业教诲理念偏离了教诲的本质
教职成【2011】12号文第一部分对高等职业教诲的属性作出了科学表述：“高等职业教诲具有高等教诲和职业教诲双重属性”。职业教诲首先是教诲，就是要以人为本，立德树人，培养学生办事国度和社会的社会责任感、探索与创新精神、解决问题的能力。其次是职业，就是要培养学生掌握专业知识、形成专业技能、自觉遵守职业操守。第三是终生学****培养学生形成学****能力，可连续生长能力，树立终生学****观。
在《中国高等职业教诲课程改造状况研究陈诉》中，一项名为“现在事情岗亭最需要能力及职业态度与素养”的视察结果显示，%的高职结业生认为职业态度与素养是现在事情岗亭最需要的能力，排在视察结果的最后一位，这反应了高等职业院校对高等职业教诲的理解出现了偏差。客观上区域经济生长对付高素质技能型人才需求的紧迫感使高等职业院校忽略了教诲的本质，出现“功利化”倾向，把职业教诲看成纯粹是为“职业”而举办的“教诲”。主观上教诲者自己认为职业教诲仅看重技能，只要结业生掌握了技能，走上事情岗亭后能直接使用所学的技能，培养目标即告竣。
 不可否定，“技能”是职业教诲的首要培养目标，但在这一主导目标之下，“素质”绝不能淡出人才培养的领域。
目前，高等职业学校的培养目标是高端技能型人才，其中的“高端”，不但职位高，并且收入应该高，并且一定要有文化知识的积淀，诚信的人格品质，积极的职业态度，正确的做事要领，这才华体现出育人的底子。因此，高等职业院校应该转变教诲理念，不但要注重对学生技能的培养，还要注重对学生现代职业道德、职业素质的综合培养。同时，专业设置、人才培养目标要同区域经济社会生长对人才的需求进行“零距离”对接，真正把高等职业教诲和区域经济社会生长结合起来。
二、高等职业教诲人才培养目标定位禁绝确
教诲部早在教职成【2011】12号文中就明确了高等职业教诲的生长偏向和培养目标，即“办事经济转型、主动适应区域经济社会生长需要、高素质技能型专门人才”。而现实情况是企业一边大喊“用工荒”，高职院校一边社会认可度普遍不高，培养的结业生能真正适应区域经济生长需要的总量不敷。主要原因有三个方面：
（一）高职院校人才培养条理定位禁绝确
高职院校与中职院校在培养条理上具有高度的相似性，都体现“高素质技能型”，这个看法可以通过比力“教高【2006】16号”和“教职成【2009】2号”两个核心文件得到验证。中、高职院校都偏重某一专项技能的训练，从而丧失了高职院校自身的条