《教师专业发展》考试知识要点.doc

《教师专业发展》考试知识要点.doc《教师专业发展》考试知识要点背完保90分以上一、选择题基本知识范1966年,国际劳工组织和联合国教科文组织提出《关于教师地位的建议》,首次以官方文件形式对教师专业化作出说明。2班杜拉最早捉岀“自我效能”(selfefficacy)的概念。(人们一般把教师对自己影响学生行为和学****学业成绩之间的主观判断称为教师的教学效能感。)从经济收入看,当今世界各国中小学教师位于社会阶层的屮下层,不过,西方国家的学者一般把中小学教师看作中产阶级。中小学教师职业声望位于社会阶层的中上层。4文化资本:由法国社会学家布迪厄首先提出的。教师专业知识中的核心内容是学科知识和教学类知识在舒尔曼看来,教师专业知识结构包括七个方而(选择):1)学科内容知识 2)教学法■内容知识3)课程知识 4)一般教学法5)学生及其特点的知识 6)教育情境的知识7)有关教育宗旨、冃的、价值和它们的哲学与历史背景的知识6教师教育信念的特征(选择):个体性,情感性,意志性,道德性。7专家型教师信念系统特征的是整合性、反思性、有效性&教师实践智慧的特征(选择):具体性、综合性、缄默性、个体性。教师成就动机是指教师认为自己从事的工作重要而有价值,愿意认真地去完成,并欲达到既定目标或某种理想境界的一种内在推动力。叙事研究作为质的研究的一个表现形式,经过不断的发展、演变,在社会科学研究领域受到关注。以中小学为本的教师培训首先产生于英国12把教师知识结构分为学科内容知识、一般教学法知识、课程知识、教学法•内容知识、学生及其特点知识、教育情境知识和教育宗旨、目的、价值等七个方而的学者是舒尔曼O13教师教育信念是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方曲的思想、观点和假设,是教师教学活动的内心向导。14师徒制教学起源于技艺学****的经验,是最早的教育形式之一。15首次以官方文件形式对教师专业化做出说明的文件是《关于教师地位的建议》。:情感性、意志性、道德性。17以中小学为本的教师教育模式肇始于“见****生制”。18教师籍以认识和把握教育教学本质和规律的判断、推理等逻辑思维形式和抽象思维能力的理性是“认知理性”\19教师专业发展学校最早产生于美国。二、名词解释(每小题6分,共30分)教师专业发展:教师专业发展指教师不断提升自己的专业意识,不断接受新知识、提高专业能力的过程。在这一过程中,教师通过不断的反思、探究,建构新知识,增长专业技能,培育专业情意,拥有专业自主,具备专业发展意识,从而达至专业成熟的境界。2•文化资本:由法国社会学家布迪厄首先提出的。泛指任何与文化及文化活动有关的有形及无形资产,比如词语能力、一般的文化意识、审美偏好、关于教育体系的信息以及教育文凭等。3学生社会化:学生社会化意味着教师在教育过程小把处于支配地位的文化价值、社会规范和信念体系内化到学生的人格形成之中,向学生提供为准备承担社会角色所必须的知识和能力,使学生个体能够适应并融入社会。4•教师理性:即为教师在其具体的专业教育教学生活中持有的生存态度、思考方式乃至生活方式,具体表现在教师教育教学的本体理性、认知理性、价值理性和实践理性四个方面。1)本体理性:教师持有的对教育教学本质和规律持续的思考和追问的理性。两个基本特征是预设性和过程性。(2) 认知理性:是教师藉以认识和把握教育教学本质和规律的判断、推理等逻辑思维形