浅谈中职院校提高教学质量的几点建议.doc

浅述中职院校提高教学质量几点建议就中等职业教育而言,由于学生原有基础差异性、课程设置独特性与经济建设需求性,其教学质量内涵既与基础教育密切相关,又与普通高中存在差异。在促进学生德智体美等全面发展方面,它们是一致,而在综合操作能力,特别是专业应用能力培养上,职业学校应有自己质量要求。所以,我认为中职院校教学质量应该从专业建设、课程开发、教学过程与资源管理四个方面来考虑。通过合理组合与资源配置,方能更好提高教学质量。一、专业建设是职业学校提高教学质量重中之重。专业建设在整个教学过程中是至关重要第一步,教学内容就围绕着专业展开,如果专业建设不适合生产需求、不服务“市场”,就会导致毕业生就业困难,造成教学资源浪费。那么,如何建立合理专业体系,我认为应重点考虑以下三点: 1、教学标准建立是专业建设前提。根据社会需求与岗位群技能要求,深入到生产一线,同企业家座谈,收集各种信息与资料,依据教学规律,制订教学标准,确定教学内容。另外根据专业自身特点,对相应教学课程应确立统一教学标准。通过对每一门课程性质、教学目标、基本要求、重点难点等内容明确说明,才能确保教师在教学上有据可依,使教学更规范、更合理。 2、教师队伍完善是专业建设基础。教师是课堂教学参与者与组织者。课堂教育成败,主要取决于教师组织与引导。这对教师提出了更高要求,既要具有渊博科学文化知识,扎实专业基础知识,较强课堂组织能力与教学机智,也要具有高尚人格魅力。所以优秀教师队伍培养不是一朝一夕就能完善,需要通过专业骨干教师引导、合理岗位编制以及健全培训机制等多方面作用结果。 3、教学管理制度是专业建设核心。无论是学校内部还是各专业之间,都应树立明确管理制度来进行规范。针对备课、听课、作业、例会、教研活动等多方面来确保管理制度完善。二、课程开发是职业学校提高教学质量新思路。课程开发是指根据专业、岗位技能操作要求产生一个完整课程方案全过程。包括课程设置、课程内容、学时数、考试考查、实验实训等,是学校确定教学内容与实施教学计划、教学大纲、教材等总与。以任务为引领,岗位操作为主线,以实际理论为支撑点,以职业道德教育、养成教育为基础职业教育课程开发指导思想,越来越成为职业教育界共识。当然,不同课程实际情况有所差别。对于基础性学科(如语文、数学、外语等)与丰富性学科(如美术、音乐、形体等)以及发展性(创新能力、科技发明等)学科在课程开发上侧重点应有所不同。另外,校本课程开发势在必行。一方面校本课程开发以不同学校学生自身特点与学生需求为前提,紧贴学生发展实际,尊重教师开发精神与创新能力。另一方面,它也促使教师从“教学”定位向“教学一研究”角色转换,为教师潜力开发与创新精神发展提供了空间,能促进教师不断发展与完善。目前,各中等职业学校也逐渐重视校本课程开发,逐渐形成符合学校自身特点配套教材。三、教学过程创新是职业学校提高教学质量焦点。教学过程,即指教学活动展开过程,是教师根据一定社会要求与学生身心发展特点,借助一定教学条件,指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界,并在此基础之上发展自身过程。那么,教学过程创新是多方面。这里只重点浅述教学方法与教学手段。众所周知,在课堂教学中教学方法众多,但随着教学不断创新以及职业教育自身特点,逐渐出现了许多崭新教学方法。理论与实践一体化教学就是其中一个。理论与实践一体化教学法是职业学校专