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浅谈中职院校提高教学质量的几点建议
摘要：我们应该清醒地认识到，在发展中等职业教育的过程中，还存在着许多不足之处。尤其是教学质量的问题尤为突出。本文希望通过自己的阐述，能为职业教育提供一点建议或借鉴。
关键词：教学质量 专业建设 教学过程
就中等职业教育而言，由于学生原有基础的差异性、课程设置的独特性和经济建设的需求性，其教学质量内涵既与基础教育密切相关，又与普通高中存在差异。在促进学生德智体美等全面发展方面，它们是一致的，而在综合操作能力，特别是专业应用能力的培养上，职业学校应有自己的质量要求。所以，我认为中职院校的教学质量应该从专业建设、课程开发、教学过程和资源管理四个方面来考虑。通过合理的组合和资源配置，方能更好的提高教学质量。
一、专业建设是职业学校提高教学质量的重中之重。
专业建设在整个教学过程中是至关重要的第一步，教学内容就围绕着专业展开，如果专业建设不适合生产需求、不服务“市场”，就会导致毕业生就业困难，造成教学资源浪费。那么，如何建立合理的专业体系，我认为应重点考虑以下三点：
1、教学标准的建立是专业建设的前提。根据社会需求和岗位群的技能要求，深入到生产一线，同企业家座谈，收集各种信息和资料，依据教学规律，制订教学标准，确定教学内容。另外根据专业的自身特点，对相应的教学课程应确立统一的教学标准。通过对每一门课程的性质、教学目标、基本要求、重点难点等内容的明确说明，才能确保教师在教学上有据可依，使教学更规范、更合理。

2、教师队伍的完善是专业建设的基础。教师是课堂教学的参与者和组织者。课堂教育的成败，主要取决于教师的组织和引导。这对教师提出了更高的要求，既要具有渊博的科学文化知识，扎实的专业基础知识，较强的课堂组织能力和教学机智，也要具有高尚的人格魅力。所以优秀教师队伍的培养不是一朝一夕就能完善的，需要通过专业骨干教师引导、合理的岗位编制以及健全的培训机制等多方面作用的结果。
3、教学管理制度是专业建设的核心。无论是学校内部还是各专业之间，都应树立明确的管理制度来进行规范。针对备课、听课、作业、例会、教研活动等多方面来确保管理制度的完善。
二、课程开发是职业学校提高教学质量的新思路。
课程开发是指根据专业、岗位技能操作要求产生一个完整课程方案的全过程。包括课程设置、课程内容、学时数、考试考查、实验实训等，是学校确定教学内容和实施教学计划、教学大纲、教材等的总和。以任务为引领，岗位操作为主线，以实际理论为支撑点，以职业道德教育、养成教育为基础的职业教育课程开发指导思想，越来越成为职业教育界的共识。
当然，不同课程的实际情况有所差别。对于基础性学科（如语文、数学、外语等）和丰富性学科（如美术、音乐、形体等）以及发展性（创新能力、科技发明等）学科在课程开发上侧重点应有所不同。

另外，校本课程开发势在必行。一方面校本课程开发以不同学校学生自身特点和学生需求为前提，紧贴学生发展实际，尊重教师的开发精神和创新能力。另一方面，它也促使教师从“教学”定位向“教学一研究”角色转换，为教师潜力的开发和创新