浅淡生物课中跨学科知识的渗透教学.doc

浅淡生物课中跨学科知识渗透教学生物课程属于自然科学中一种。要学****生物,研究生物,自然要运用到大量科学剖析方法,比如数学、物理、化学等方面知识运用。在此笔者浅述自己一些做法,希望对广大一线教师有效突破这些重、难点有所帮助。首先要明确一点,即自然科学中各个分支学科本来就不是泾渭分明,它们往往都是我中有你,你中有我,紧密联系。因此,在生物教学中首次接触到其他学科知识时,我们既要把它当作是生物学知识进行学****剖析,又要对相关学科知识做出必要补充介绍,将其引入对所学生物现象、结构特征解说中来,达到最终证实“生物形态结构与其功能相适应”规律目。一、数学定律在生物教学中应用在生物课程学****过程中,经常要运用大量数学定律与知识,理解数学上定律,其实也是在了解自然界中事物特征规律,本质上还是在帮助我们更好地学****生物知识。例如: 1.“细胞通过分裂而增殖”中提到细胞体积为什么这么小这要先理解细胞体积与表面积关系,因为涉及数学知识理解与应用,学生学****起来会有些吃力,但通过利用数学方法引导、比较、归纳,可以得出一个数学规律:物体体积越大,它表面积相对就较小。理解了这一层关系,然后再剖析表面积大小影响细胞与外界物质交换,就可以理解细胞体积小原因了。由于细胞生长需要营养物质,而营养物质摄取是通过细胞表面向四周吸取,生长结果使得细胞体积增大,体积增大了需要营养物质就会增加,然而细胞表面增大赶不上体积增大,最后出现了营养供不上现象,所以细胞就不会无限制地生长,而是生长到一定时期就会进行细胞分裂。正是由于细胞体积保持较小,故其表面积相对就较大,也即保持与外界进行物质交换顺畅与充足,证实了“生物结构与功能相适应”这一规律。 ,为什么会吸收面积很大“物体体积越小,其表面积相对较大”,还是这一数学规律在生物体结构中运用。在根尖中,正是因为它根毛细且多,所以它吸收养分面积很大。同样,在人体小肠内,有很多环形皱襞,其表面有许多小肠绒毛,绒毛上又有微绒毛,也正是这些微小结构使小肠内表面积比原来增大了近六百倍。这些结构同样也符合并证实了“生物形态结构与功能相适应”规律。 :生长曲线图、生态变化数量表等,这些图表可以更为直观地表达出一些规律,趋势一目了然。二、物理现象在生物教学中应用物理常识在生物学****中起到促进学生高效理解生物知识作用,有些生物课教学过程其实就是一场物理专题练****教学。例如: 、出汗降温原理“蒸腾作用”中提到植物蒸腾作用可以降低叶面温度,防止被阳光灼伤。思考其原因就要从物理原理上去寻找,其实植物蒸腾作用就是水分从叶片中蒸发了,但是为什么会产生降温效果?那是因为所有液体蒸发都具有吸热效果,水分蒸发同时要吸收热量,从而能达到降温效果。同理,人体出汗、天热狗吐出舌头,都是为了让体表水分蒸发而降低体温。通过这些物理原理能够更好地理解了蒸腾作用意义,同样证实了“形态结构与其功能相适应”,强化了学****效果。 “感受器与感觉器官”这节课中有一些知识点:为什么光线经过晶状体等折射作用,在视网膜上会形成物像?为什么人眼有近视、远视?这些都是常见现象,也时常会在试题中出现。不弄清楚这些知识点原理,将会影响学****效果。故此应先让学生了解物理学上光学简单规律,如:光在同一均匀介质中沿直线传播;照相机工作原理;物体透过凸透镜能成倒立缩小