浅谈教学案例生活化在章节小结课中的应用──以南康家具产业为例看工业地域的形成与发展.doc

浅谈教学案例生活化在章节小结课中的应用──以南康家具产业为例看工业地域的形成与发展.doc浅谈教学案例生活化在章节小结课中的应用以南康家具产业为例看工业地域的形成与发展摘要:案例教学是实现地理教学生活化的重要方式。针对教材中的案例典型但是不实用的弊端,本文选取师生身边熟悉的南康家具产业的案例运用于本章总结复****课中,将地理课的理论性和实践性有机地结合起来,以提高学生的自主学****能力和创新能力。关键词:案例生活化工业地域案例教学是新课程标准下最重要的教学方法之一。案例教学是教师运用典型案例,将学生带入特定情境,引导学生自主探究性学****提高学生分析判断问题的能力,开启学生创新思维的-•种教学方法。高中地理新课程教材基本都采用“理论+案例”的编写模式,例如区位理论中的案例,提到美国的、澳大利亚、阿根廷;也提到上海港、京九铁路、西安市的商业街等等,由于学生的视野和知识水平参差不齐,对这些案例的理解程度差别很大,有的学生甚至感觉非常遥远,偏离了自己的生活实际,这样就难以调动学生的主动性,不容易取得预期的教学效果。将地理教科书中的案例与现实生活中的案例相结合,使教学案例生活化、身边化,积极探索案例教学创新实践是当前地理教学的趋势在新课标人教版《工业地域的形成与发展》一章的教学中,我将南康家具产业这一身边熟悉的案例运用于本章总结复****课中,变传统的梳理课本知识为引导学生用所学的知识原理了解和剖析这一事件的前因后果,使学生的课本知识得以升华。在教学中,我围绕本章核心内容“工业的区位选择和工业地域”,为学生提供背景材料,层层设疑,引导学生思考,组织学生讨论,探究事件因缘,极大调动了学生积极性,收到了较好的教学效果。背景材料1:南康是我们的家乡。南康地处江西南部、广东北部、福建西部、湖南东部。南康全市有着80余万人曰,但是人均耕地却少的可怜。南康是丘陵地带,林业资源有限,倒是周边县市如崇义县、上犹县有着丰富的林业资源。资源的不足,使得南康人只能想办法无中生有,另谋出路。著名社会学家费孝通先生来南康考察后,把南康经济现象概括为“无中生有,有中生特,特在其人,人联四方”。背景材料2南康家具行业的发展阶段首先,是家具行业的起步阶段。1993年,一位叫林永红的木匠回到南康,他盖了个简易的木板厂房,于是南康第一家家具厂就这样诞生了。当年他赚了20万。等到第二年,他的家具厂旁边便多了8家兄弟工厂。他们是第一批创业者,催生了南康家具产业的诞生。第二阶段,政府引导阶段。1997年,《南康市家具产业发展5年规划》的出台,在这一•阶段,政府通过投资、引导等手段金方位发挥作用,推动了南康家具的发展壮大。当地政府开始在东山镇布局,建设家具产业园区。第三阶段,膨胀发展阶段。进入了2006年,随着赣粤高速的通车,交通更为便利,于是仿佛一夜间便诞生了大批家具企业。背景材料3为什么南康的家具产业能发展起来,原因有下:首先是家具行业进入门槛低。只要身上有几万块钱,在家具厂打过工,懂些技术,厂子就能办起来。没有厂房,就采取前店后厂、家庭作坊的方式,逐步壮大。其次是从业人员容易招聘。熟练工可以招聘那些在广东家具厂打过工的人,基础工可以招聘初中毕业后不再上学的年轻人当学徒。第三,原料来源充足。虽然说南康自身的林业资源不足,但是南康所辖的潭口镇有个赣南木材交易市场,并且周边县市林业资源丰富。充足的原材料保证了南康家具发展壮大的基础。第四,便利的交通为南康家具的发展提供了动力。赣粤高速通车后,加上原有的京九