《互换性与技术测量》课程实验教学的探索.doc

《互换性与技术测量》课程实验教学剖析 Abstract:Experimentalteachingisanimportantconstituentpartofthehighereducationalsystem,,breakingthroughthetradtionaltypeofinstruction,basedoninnovationandthereforms,. 0引言实验教学是高等学校重要组成部分,也是培养学生实践能力重要手段。特别是《互换性与技术测量》实验教学,直接关系着学生对很多重要概念理解,还有许多比较相近概念区别,都会在实验教学过程中取得意想不到良好效果。实验室作为高校科研平台,为培养21世纪创新性应用性与实用性人才,作为传统《互换性与技术测量》实验教学某些弊端日显突出,基于此本人对《互换性与技术测量》课程实验教学进行剖析。 1《互换性与技术测量》实验性质与实质《互换性与技术测量》课程是机械类专业技术基础课,它包括“公差配合”与“技术测量”两大部分。“公差配合”属标准化范畴;“技术测量”属计量学范畴。本课程是将公差配合与计量学有机地结合在一起一门实践性很强学科。它任务是从互换性角度出发,围绕误差与公差这两个概念来研究如何解决使用要求与制造要求矛盾,而这一矛盾解决是合理确定公差配合与采用适当技术测量手段。《互换性与技术测量》实验就是技术测量实践活动之一,也是机械制造业中不可缺少重要环节,规范、熟练地掌握测量技术,对产品进行正确测量,是相关专业技术人才必备能力。该课程实验与生产一线产品质量检验环节有着直接联系,作为高校《互换性与技术测量》实验教学及实验有非常重要作用与地位。 2传统实验方法在长期以来形成传统《互换性与技术测量》实验教学模式中,存在着重视理论教学、忽视实验教学倾向。实验教学目仅仅在于验证结果正确与否,实验课程也是由任课老师决定实验内容,这样学生从中得不到很好实验技术与创新实验技巧培训,使得实验教学所应有作用与功能难以充分发挥,影响了学生对有关理论知识深刻认识与理解,不利于学生综合素质提高。实践证明:通过一系列比较性实验,学生不仅在团队意识、开拓意识、创新意识等各方面都有突破,综合素质得到全面提升,特别是在培养学生责任感取得了显著效果。 3现代教学模式“比较性”实验概念源于受某厂家委托,要求用不同计量器具测量相同零件,哪种测量出精度高,测量成本低,效率高,也就是用那种计量器具测量相同零件性价比最高?这就给我们极大启示,高校实验室作为培养学生创新思维平台,应该让学生在实验室这个平台来施展自己才华,发挥自己潜力,变要我做,为我要做我想做,将实验室作为真正开放性实验室。怎样才算是真正开放,除要