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读书摘要读书摘要2011年09月24日重要提醒:系统检测到您的帐号可能存在被盗风险,请尽快查看风险提示,并立即修改密码。|关闭网易博客安全提醒:系统检测到您当前密码的安全性较低,为了您的账号安全,建议您适时修改密码立即修改|关闭飞舞的蒲公英因为喜欢风的自由,所以就变成了风;因为喜欢海的澎湃,《理想的语文课》阅读标题《理想的语文课》阅读时间9月教师姓名严成宁学****摘要(二)过程性因素:语文教学过程中有大量美的形态呈现。这指在教学过程中,教师娴熟地运用教学技巧,巧妙组织,恰当运用教学手段,加重、凸现语文课堂的美感因素,使学生乐学善思,获得审美体验。这一点和所有学科教学有共同性,为此,略说一二。 。? “音乐!这是多么神圣的艺术啊!”(安格尔)“音乐是最好的心灵营养剂。”(德拉克洛瓦)⒆将音乐巧妙运用在小语课中,把作者蕴含在文中的思想感情激发出来,感染、熏陶学生,让学生的思想情绪进入作品所展示的境界,入情入境,产生共鸣。如用名曲《二泉映月》配音朗读《我的伯父鲁迅先生》之“救护黄包车夫”部分,凄惋、悲惨、愤懑,跌宕回肠,文、乐相互映衬、渲染,产生强烈的心灵震撼。另外,音乐还有助于补白想象,是想象的激活诱因。如在诗《马》用二胡曲《赛马》来激荡,可让学生想象:清冷广袤的原野,一匹强悍的骏马站立其间,会产生何等愿望,仿佛那骏马挣脱缰绳,一声长嘶驰骋……? 。投影、挂图、简笔画等直观手段的运用,不仅可还书面语言的直观形象,生动有趣,而且增强审美效应。如叶圣陶所说:“图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象,涵养儿童的美感。”⒇?如前已述的《笋芽儿》的教学,在学第三部分“笋芽儿终于钻出地面”,她看到“多么明亮,多么美丽”,用投影展示其景,不仅色形俱美,更有妙趣:远处,翠竹、嫩笋,青青草地,野花盛开;稍远,桃花红,柳摇枝,田野葱绿,小溪潺潺;天空,清新明朗,小鸟飞翔;远方,红日初升,群山披装。这一切组合有致,色彩柔美,悦目爽心,可激发学生观画感受自然景色,并进一步体验“终于”来到这陌生而新鲜的世界,无比激动之心情。? 。? 语文板书中字迹秀丽、整洁、匀称,线条的长短、疏密、粗细、曲直,结构、形体、图画的均衡、对称及色彩的相间、和谐等都可具较美的视觉效果,可利于审美知觉,增强美感情趣。 。良好的学****情景的缔造和课堂氛围的营建,不仅有助于诱发学生“进入”“状态”,而氛围本身就具有审美价值,愉悦性情。语文教学良好氛围的建造,须注意几点,其一,教师必须“入境”,切不可局外“旁观”,教师先入文章之情之境,并作“桥梁”,学生入之,三者和谐共振,才是美的境界;其二,教师要注重情绪渲染,或娓娓听动的语言叙述,或跌宕起伏的悬念设置,或形象新颖的教具学具,或符合儿童认知的游戏、实验等;其三,要调动学生积极参与,动口、动手与动脑;其四,要善于调控,鼓励学生有“创见”,尊重学生发“异见”,纠正学生的“误见”;其五,倘教师能幽默风趣,则氛围更加妙趣横生。? 三、小学语文教学中的创美导学方法小学语文教学中的创美导学是在教师充分开掘基础性美育因素的基础上,充分利用过程性美育因素,通过以下的方法(并融合其他美育方式)对学生实施美育,以达到以美促学之效。?小语中的美育方法既与其他学科的美育方法有相通相同性,也有其特殊性。我们认为,适宜小语的美育方法主