“魅力课堂”教学策略研究背景分析.doc

“魅力课堂”教学策略研究背景分析.doc:..“魅力课堂”教学策略研究背景分析摘要:构建魅力课堂是提高课堂效益,实现寓教于乐的一种重要的尝试,从而找到让课堂充满生机活力的一种生态课堂教学模式,课堂教学屮充满“笑声”“掌声”和“惊讶声”,让学生在愉快的享受中接受教育,增长知识才华,这样的教育应该是最理想的教育,这样的教育能够实现教师们的教育理想,所以,本文就为什么要进行“魅力课堂”教学策略的研究,在背景这个切口上进行了简单的分析梳理,希望能够让广大教育工作者看到“魅力课堂”的生机活力。关键词:魅力课堂;教学策略;研宄背景“魅力课堂教学”是以教师的人格魅力、思想魅力、艺术魅力去影响和感染学生,以尊重学生的情感体验为出发点,以激发学生的学****动力,学****活力为着力点,实现课堂教学的转型,从学生的问题和真实的状态出发确定课堂教学的起点,从学生的心理和精神需求出发决定课堂教学的内容与方式;实现对学生的评价的转变,评价是以学生生命成长为标准;促进教师角色的转变,教师是课堂教学的指挥者,教学活动的策划者,学生学****的促进者,学生成长的领路人。促进学生的思维训练,培养学生质疑、批判、讨论、辩驳的思维****惯。通过教的方式、学的方式和评的方式的转变,实现“人”的解放,即学生的解放、教师的解放、学校的解放。一、正本淸源:回归生命的本源我们应该知道,教育应面对两个世界,一个是科学的世界,一个是生活的世界。从理性出发,教育必然走向科学的世界;从生命出发,教育必然走向生活世界。生活是生命的基础和展幵形式,离开了生活就没有生命生长的基础,所以教育的生活构建不是否定科学世界的教育价值,而是为科学世界寻找生命的根基,使科学世界成为学生自由发展的条件。正是基于此,教育的本质功能在于为受教育者生命价值的实现和精神的自我超越搭建多维的桥梁。教育的意义是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的专业化的社会活动,是以人为本的社会存在价值观中最体现生命关怀的一种事业。它赋予人以价值,并不断提高这种价值,使受教育者的生命更具有意义,更能为他人、为社会所接纳、所需要、所尊重。毫无疑问,教育的主要阵地是学校,教学的主要场所是课堂。在过去很长时间里,课堂教学受应试教育的影响,唯分数论大行其道,从而使教育偏离了以人力本的轨道和学以致用的本质,忽略了学生的综合素养的培养和整体素质的提升。把课堂教学的重心落到了“以考定学”“以考定教”“一考定成败”上来,从而忽视了教学在生命成长屮的作用和价值。在课堂教学中难以体现“教学相长”的思想,难以落实“寓教于乐”的期望,也难以实现“因材施教”的理想。回归生命的本源,让教育走向生活的世界。这是现代教育必然要面对的现实,必须要解决的问题,所以,实现课堂的彻底革命,改变教师的教学状态和学生学****状态,实现学****效益最大化。让学生勤学、会学、乐学、博学;让教师敬业、专业、勤业、乐业;使师生在教与学的双边活动中和谐进步,全面发展,这是木课题研宂的出发点和归宿。二、返璞归真:回归教学的原点当今的课堂教学,多了一些浮躁,少了一些深刻,多了一些表演,少了一些朴实,多了一些形式,少了一些内涵,是虽然好看但不中用的课,如何使课堂既好看,又实用,这就要求课堂教学返璞归真,回归原点,为生命的健康成长输血打气,为学生的幸福人生奠基,从而