“魅力课堂”研究背景和创新点综述.doc

“魅力课堂”研究背景和创新点综述.doc魅力课堂”研究背景和创新点综述摘要:“魅力课堂”是学生能够充分感受到课堂教学的快乐和收获与他们自身知识水平认知水平相当的学****效果,能够让他们在课堂教学充分体现其主体地位,并能让他们充分发挥其主动性的教学方式,让每一个学生体会到自己的价值。为什么要构建魅力课堂,构建魅力课堂的途径和方法是什么?构建魅力课堂的研究背景都有哪些?魅力课堂的研究中有哪些创新点?本文企图从这两个方面来进行论证,从而证明构建魅力课堂的可行性和科学性。本文采集自网络,本站发布的论文均是优质论文,供学****和研宂使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。关键词:魅力课堂;研究背景;创新点我们应该知道,教育应面对两个世界,一个是科学的世界,一个是生活的世界。从理性出发,教育必然走向科学的世界;从生命出发,教育必然走向生活世界。生活是生命的基础和展开形式,离开了生活就没有生命生长的基础,所以教育的生活构建不是否定科学世界的教育价值,而是为科学世界寻找生命的根基,使科学世界成为学生自由发展的条件。正是基于此,教育的本质功能在于为受教育者生命价值的实现和精神的自我超越搭建多维的桥梁。教育的意义是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的专业化的社会活动,是以人为本的社会存在价值观中最体现生命关怀的一种事业。它赋予人以价值,并不断提高这种价值,使受教育者的生命更具有意义,更能为他人、为社会所接纳、所需要、所尊秉。一、“魅力课堂”研究的背景毫无疑问,教育的主要阵地是学校,教学的主要场所是课堂。在过去很长时间里,课堂教学受应试教育的影响,唯分数论大行其道,从而使教育偏离Y以人为本的轨道和学以致用的本质,忽略Y学生的综合素养的培养和整体素质的提升。把课堂教学的重心落到了“以考定学”“以考定教”“一考定成败”上来,从而忽视了教学在生命成长中的作用和价值。在课堂教学中难以体现“教学相长”的思想,难以落实“寓教于乐”的期望,也难以实现“因材施教”的理想。(一)返璞归真:冋归教学的原点当今的课堂教学,多了一些浮躁,少了一些深刻,多了一些表演,少了一些朴实,多了一些形式,少了一些内涵,是虽然好看但不中用的课,如何使课堂既好看,又实用,这就要求课堂教学返璞归真,回归原点,为生命的健康成长输血打气,为学生的幸福人生奠基,从而打造出真正意义的“魅力课堂”。1、要明确课堂教学的H标,即“五重四化”:重基础,重个性,重能力,重创新,重品德;课程合理化,教法科学化,管理人文化,手段现代化。2、 “魅力课堂”应做到课堂教学中有三声,即笑声、赞扬声、惊叹声。我们知道:一个时代的竞争,是从孩子开始的。老师的心要与学生的心融在一起。优秀的老师应该要向课堂40分钟要质量,课堂是学生进行人生实验,知识积累,经验交流的场所,所以老师应鼓励成为敢于创新、勇于创新,最终成为善于创新,乐于创新的人。课堂则应该成为融生本课堂、生态课堂、生成课堂和生活课堂于一体的充满生机活力的灵动的课堂。3、 要树立欢乐课堂观念:老师改变传统上课严厉、严肃的形象,要和善慈祥。为学生的学****营造出欢快愉悦的氛围,力争做到每节课都有学生发自内心深处的笑声(至少一次)。为教师精彩而笑,为教学情境设置而笑。师生之笑能舒缓紧张情绪,激发师生教学的积极心智,形成和谐的教