古人计数说课稿(word文档良心出品).doc

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《古人计数》说课稿
我今天说课的题目是《古人计数（11〜20各数的认识）》
一、 说教材：
《古人计数》是北师大版数学第一册第七单元的内容， 主要是认识11〜2 0各数，这是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。 从本课起，学生对数的
认识不仅仅是单独的一个一个数，而是以十为一群进行数数，这是建立十进制数 位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为三个部分：一是摆一摆，数一数。 这部分内容的侧重点是把图像与计数器表示数结合起来，进而帮助学生建立1 1〜20各数的表象，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。 二是捆一捆，认
一认。这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念： 10个1就是1个10。
同时，在本部分的内容中又呈现了数的组成， 让学生知道十几的数分别是由1个 十和几个一组成的，让学生初步体会数位的概念。 三是数的认识和拓展。为了让 学生较全面地认识数，教材安排了在直尺上读数、看图写数、猜数等活动。
二、 说学情：
在入学前，绝大多数孩子都认识了 11—20这些数，而且基本具备了正确数出 图中数量的能力。但我估计学生对一一对应的数数方法应该还是较多的使用， 按
群体计数的方法还没有形成，大部分学生数位和位值观念很模糊或者几乎没有。 所以如何渗透十个作为一个整体的新的按群计数的方法是非常重要的。 要使学生
充分感受“按群计数”的必要性，利用直观模型让学生经历数位和位值概念的建 构。
三、 教学目标：
1、 在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11~20的数。
2、 结合数小棒、拨计数器等活动，掌握 11~20各数的顺序和大小。
3、 初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
4、 积极参与教学活动，培养动手操作能力，对数学有好奇心和求知欲。初 步了解古人发明十进位值制计数法的价值。
四、 教学重点、难点：
教学重点：在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11-20 各数。
教学难点：建立计数单位 十”的概念。使学生在实践操作的过程中，理解 10个一组成1个十。
五、 说教法与学法：
1、 创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学****方式去认识
11-20各数。
2、 创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌 握“ 1120各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、 创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学****方式去巩固新知识。
六、 教学过程：
（一）、复****旧知，引出新知 让学生读出11~20各数
【设计目的】尊重学生认知基础，从实际出发，通过读 11~20各数，让学生 感觉到今天的学****内容并不陌生。
匚）、创设情境，导入新课
师：古时候，数字还没有发明出来前，人们还不会今天的计数方法，牧羊人 并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。牧羊人是这样记录他 的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每出去1只羊，牧羊人就在地上摆1个石 子……I （板书：古人计数）
【设计目的】以“古人计数”的故事引入，激发学生的好奇心。体现了数字 的文化价值。
（三）、引导探