农村小学生课外阅读习惯培养策略.doc

农村小学生课外阅读****惯培养策略
摘要为培养农村小学生的课外阅读****惯,采取了让学生认识到课外阅读的意义,引导学生选择合适的阅读书目,在阅读教学中渗透阅读方法的指引,以及开展了丰富多彩的课外阅读活动,这些积极的措施对促进学生养成良好的课外阅读****惯有显著的成效。
关键词阅读****惯阅读意义阅读方法阅读活动
中图分类号:G424 文献标识码:A
《语文课程标准》明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定:小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于145万字。不言而喻,在教学实践中,语文教师要注重培养学生的课外阅读兴趣,有意识地引导学生多读书,多积累,养成良好的阅读****惯,在大量的阅读实践中形成独立阅读的能力。
1 让学生认识课外阅读的意义
心理学的研究表明,小学高年级这个年龄段的学生自我意识正处在形成期,对事物有自己的观点和方法,并且总是固执地认为自己的观点是对的。如果教师能够让学生认识到课外阅读的重要性,变“要我读”为“我要读”,以此激发学生的阅读热情,效果将事半功倍。古今中外,有许多著名的作家都是靠自学而成才的。我决定召开一个以“寻找作家的成长故事”为主题的班队会,提前布置学生通过网络、书籍等途径去了解他们熟悉的作家,如安徒生、高尔基,郑渊洁以及当下诺贝尔文学奖的得主莫言等,了解他们小时候的故事。主题队会上,学生兴致勃勃地讲述着各自搜集到的作家的成长故事。事实在告诉他们:学好语文,课后的功夫要下得更深,只有多读书,多积累,做生活的有心人,才能真正学好语文。

2 给学生推荐合适的阅读书目
推荐阅读书目要结合学生的认知水平和阅读能力来考虑。对于阅读兴趣不浓,阅读能力不强的学生,尽量推荐一些内容浅显,贴近学生生活,生动有趣的读物,如作家杨红樱的《淘气包马小跳》《老鼠记者》系列,《捣蛋鬼日记》等,在书中,学生仿佛能寻找到自己和身边同学的影子,故事中的情节无时不牵动着他们的喜怒哀乐,和他们在情感上产生共鸣。学生能体验到读书的快乐,与书交朋友的愿望就在不知不觉中产生了。

对于有一定阅读兴趣的学生,适当推荐一些文质兼美、内涵丰富的文学、历史及科技类的书籍,鼓励学生读精品、读经典,让学生不但好读书,还要读好书,做到既拓宽学生的知识面,又涵养性情,让好书为学生开启一扇智慧之窗。
此外,给学生补充与单元主题一致的课文,由课内一篇课文的阅读带动多篇文本的阅读,甚至带动整本书的阅读。如学了梁晓声的《慈母情深》,介绍学生再读老舍的《我的母亲》,史铁生的《秋天的怀念》等作品,感受全天下慈母的情怀;学了《卖火柴的小女孩》,组织学生阅读《安徒生童话》,学了《草船借箭》,组织学生阅读《三国演义》, 由课内阅读延伸到课外,让课内外互相促进。
3 教会学生正确的阅读方法
授之以鱼,不如授之以渔。《语文课程标准》在总目标中明确要求“学会运用多种阅读方法”,阶段目标中的第三学段提出了“学****浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息”的要求。学生如果能够熟练掌握略读和浏览的阅读方法,就能扩大阅读范围,拓展自己的视野。因此,在课堂阅读教学中,要结合读物特点,有意识地渗透略读和浏览的阅读方法的指导。
所谓略读,指快速阅读文章以了解