小学生课外阅读习惯的培养策略.doc

小学生课外阅读****惯培养策略培养学生课外阅读能力,使之学会求知,提高其语文素养是新课程标准一项基本理念[1]。而课外阅读则是课外语文活动中,十分普遍一种形式,同时也非常重要,其有效延伸了课内阅读,在阅读能力训练发挥了重要作用。现阶段,课外阅读虽得到了重视,但质量却并不高。笔者认为,要想让孩子阅读量更丰富,阅读能力不断提高,就需要激发他们阅读兴趣,让学生掌握有效阅读方法,积极发展丰富多样阅读活动,最终养成良好阅读****惯,受益终身。一、小学生课外阅读现状(一)课外阅读兴趣不强笔者通过调查本班学生课外阅读情况发现,大部分学生均对课外阅读兴趣并不高。喜欢阅读学生,对书籍渴望就如蜜蜂见到花朵一般,但不感兴趣学生,即使书籍就在他们面前,他们也不愿意去翻阅。因此,笔者认为阻碍学生进行阅读一项重要原因就是缺乏阅读兴趣。(二)课外阅读时间不足如今,小学生既要将老师布置作业完成,同时还要上很多辅导班,如此一来,学生时间就明显不够用,且面临着很大压力。因此,便会造成学生阅读时间非常少,甚至没有时间阅读。部分家长对孩子课外阅读也不重视,认为孩子只要搞好学****即可,想让孩子将时间用在一些更有用事情上,对于阅读是学****重要环节,大多数家长并不认同。(三)课外阅读方法不当虽然大多数学生均进行了课外阅读,但速度较慢,未取得理想效果,此时诸多学生便想要放弃,而如果家长再不坚持,那么学生就会将课外阅读彻底放弃。而学生学****方法错误以及家长不科学指导是导致这种情况出现主要原因,放弃也就是情理之中事,这对孩子学****非常不负责。不论做什么事均要坚持,想法设法解决困难,放弃很简单,但却会影响到孩子今后学****二、培养小学生课外阅读****惯有效策略(一)激发学生课外阅读兴趣,培养****惯我们经常说:“兴趣是最好老师”,其提供了充足动力给学生,使之主动阅读。只有当学生产生强烈兴趣后,方可主要进行课外阅读。阅读是“无我回响交流过程”,在读者真正进入到书本中后,方可对字里行间所蕴含真谛予以真切体会。所以,教师应积极思考如何有效激发学生课外阅读兴趣,进而达到快乐阅读目。 ,所以可将寓言、故事等半图半字书籍作为其主要阅读内容。此种类型课外书能够以直观图像取代抽象文字,让学生通过图片理解内容,简单易懂,与学生年龄特征相符[2]。随着学生进入中年级,就可尝试读一些优美诗文与叙述性作品。而诸如一些浅近议论文、文言文以及科技作品等可作为高年级主要阅读内容。由于这一阶段学生已拥有一定文学素养与生活激烈,所以要尝试利用这些来将作品读懂,享受阅读后快乐。 ,让学生自由阅读,自由选择想看书阅读需要空间,学生需要自由选择权。简而言之就是学生想读什么、读方式均由其自己决定。我们尽量不要束缚学生,让学生享有充分权利,选择自己喜欢读物,如此阅读既对学生个性化形成十分有利,也能够帮助他们摄入更多知识。 ,不仅要多阅读书本,更应提供机会让学生展示自己阅读成果,以将学生阅读兴趣给进一步激发出来[3]。比如,我们可开展课外阅读演讲活动又或是朗读擂台赛,形式不拘泥于一种,可是班队,也可是讲故事,另外也可采取表演形式把所读故事给展现出来。(二)采用多种方法,提高学生阅读能力 ,提高学生阅读能力设计丰富多样阅读卡片,让学生