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让想象的翅膀尽情翱翔
杨彩云 近日拜读当代小说家张峻的《让想象展翅翱翔》,他谈到自己的创作经验:“对创作中的最大的不老实,就是从丰厚的生活积累中,最大限度地发挥想象力。要海阔天空的去搜索挖掘人物、情节、细节、意境,从中选择最适合象力必不可少的跳跃平台;当学生进入创作时,最见功力的,是想象力能否展开翅膀,在记忆的天空里任意翱翔,衔来所需的文学用材,打造出心中完美的艺术品。

,储备丰富的文学知识。

想象和联想不能够想当然,必须在一定文学知识的基础上进行。要培养学生的想象和联想能力,必须有计划、有步骤地指导学生广泛阅读古今中外优秀的文学作品。朱熹《读书》诗:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。”要想让学生提高作文水平,千万不能断了学生头脑里“活水”的来源。这“活水”,对学生来说,除了来源于对生活的观察体验,还来源于阅读。为了达到此目的,一年多来,我一直坚持要求学生做积累作业。第一阶段,根据自己的兴趣爱好,自由积累,设计版面,只在量上严格要求,目的是培养学生的阅读兴趣,只要作业交上来,有的就可得“优”。第二阶段,从文学的角度入手,少一些幽默类、知识类的文章。只要是上了积累本的,就要有一定的欣赏价值,就能够作为美文鉴赏。这一步主要是让学生会选材,会选为我所用的材料。第三阶段,写作品评析。不但心里感觉文章好,更要能够说出好的地方,自己为什么欣赏,而且要求用不同颜色的笔勾出自己写的短评。现已进入第四阶段,阅读古今中外名著,摘抄佳句,要求学生能够从一部文学作品角度进行评析。一年多走下来,学生不但积累了丰富的材料,还积累了丰富的思想。一次考试,郭晴就利用了《读者》一篇文章的思想:“一个是为了游戏,一个是为了生存。”但她改变了文章材料,赢得了阅卷老师的认可。“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”喜欢读书的学生,作文一定很好,就因为他们在储备方面很努力,知识丰富,提笔成文。因此,努力进行输入,是学生写出有创新意味的文章的先决条件。

,多练续写,提高学生的想象联想能力。

扩写,要求学生要有描绘的基本功和丰富的想象力。课堂教学中,我经常利用很短的时间给学生设置这样的题目:让学生随意说出一个字,在此基础上,所有的学生组词、造句,让他们用扩展法写作文片断。如学生给出“海”,进行层层扩展:海――大海――宽广的大海――宽广的大海就像母亲的胸怀――在母亲宽广的胸怀中生活是最幸福的。在此基础上,写和母亲有关的事情。还可以利用教材进行扩写。如扩写《木兰诗》中,木兰在战场上的生活……就要求学生依据原文,展开想象,想象场景及人物心理。这种扩写片断的方式,可以让学生在广阔的领域对某一事物展开想象。续写,是一种再创造,有利于创造性思维的发展。如学****皇帝的新装》,我让学生续写,“回到皇宫的皇帝……”,学生就可以结合自己生活实际对皇帝这一类人进行艺术加工,写出自己的观点和看法。如果教师能够经常要求学生扩写、续写,就能培养学生丰富的想象力,从而帮助学生写出佳作。

,培养学生的想象力。

一个实物、一幅图画都可以激发学生的发散性思维,激活学生的思路。同一实物,仁者见仁,智者见智。情趣爱好、思维角度不同,见解迥