认识几分之几案例及反思.doc

认识几分之几案例及反思
李羽
案例展示：
一、创设情境,提出问题
师：小兔哥哥从山坡上采了一箩筐蘑菇，打算把这些蘑菇分些给自己的小兔弟弟吃。
课件出示4只小兔分蘑菇的图片，学生观察图片.
师：从画面上看，你能得到哪些信息？
生认识几分之几案例及反思
李羽
案例展示：
一、创设情境,提出问题
师：小兔哥哥从山坡上采了一箩筐蘑菇，打算把这些蘑菇分些给自己的小兔弟弟吃。
课件出示4只小兔分蘑菇的图片，学生观察图片.
师：从画面上看，你能得到哪些信息？
生：一共有4只小兔，箩筐里有12个蘑菇，小兔哥哥把这些蘑菇的3/4分给自己的小兔弟弟吃.
师将学生讲述的信息板书在黑板上。
师：大家觉得小兔哥哥分得公平吗？为什么？
生:因为有4只小兔,就要把这些蘑菇平均分成4份，小兔弟弟有3只，所以分得3份,也就是这些蘑菇的3/4。
师：那小兔弟弟们分到了这些蘑菇的3/4,一共是多少个蘑菇呢？
（精品文档请下载）
二、自主探究，解决问题
1、摆学具
师：下面请大家两人一组，用圆片来摆一摆,分一分， 12个蘑菇的3/4是多少个？
学生分组摆圆片，老师巡视。
师：有谁愿意到上面来给大家演示一下你的分法。
请一生展示分蘑菇的过程。
2、列算式
学生演示分蘑菇的第一步：把12个蘑菇平均分成4份，每份3个。
师追问：用算式怎么来表示这一步？
请一生答复：12÷4=3（个）
学生演示分蘑菇的第二步：给兔弟弟3份，也就是9个。
师追问：这一步用算式又可以怎么来表示？
生：3×3=9（个）
师讲述:我们一边摆圆片，一边用算式表示出了小兔弟弟们一共分到了9个蘑菇,我们可以用2个算式表示分蘑菇的过程。下面我再请一位同学说说这两个算式的意义。
指名复述算式意义。
师强调:把12个蘑菇平均分成4份，先算出每份是3个，再算出3份就是9个.
（精品文档请下载）
三、稳固深化，应用拓展
1、做想想做做第1题
课件出示题目
(1）解决第一个问题：青椒的5/6是多少个？
师：6表示什么？
生：表示把6个青椒平均分成6份。
师：5表示什么？
生：表示有这样的5份。
师：怎样在图上分一分,表示青椒的5/6呢?
师边课件演示边讲述:把6个青椒平均分成6份（图上用虚线表示平均分6份），每份是1个,5份就是5个（这5个用另一种颜色表示）。
师：我们用算式怎样表示？
学生先独立考虑，再指名答复。
生：6÷6=1(个) 1×5=5(个)
师边课件演示。
（2）其余3小题学生独立做,先分一分,列出算式，在全班交流,指名说说怎样算的。
师强调：做这些题目一定要先求出每份是多少,再求几份是多少。
补充：求苹果的4/5是多少个？
2、做想想做做第2题
提问：摆8个圆片，拿出它的3/4,拿了多少个？
学生先自己动手摆一摆，再指名上来摆，把8个圆片平均分成4份，每份是2个，拿3份是6个。
师：用算式怎么表示?（指名说出算式）
提问：摆12个圆片,拿出它的3/4，拿了多少个？是怎样拿的？能列算式吗？
比较:两次都是拿3/4，为什么两次拿的个数不一样呢？
学生认识到：虽然两次都拿出3/4,但由于每次摆出的总数不同,所以拿出的结果也不同。
3、做想想做做第3题
指名读题，明确题目要求。
提问：做这道题的时候