让受伤的天鹅再次展翅翱翔.doc

让受伤的天鹅再次展翅翱翔
　　〔关键词〕自我意识;了解;鼓励
　　
　　一、个人资料――他会是一只很棒的天鹅
　　
　　小恒,人长得有点黑,却挺可爱,很招人喜欢。他家离学校很远,需要坐车半个小时,可他总是在值日的时候把教室打扫得自认为毫无瑕疵才离开;在排队出校门的时候,常能见他弯腰捡地上的废纸。一个冬天的早上,在塑料袋满地滚的校门口,他不顾周围人异样的目光足足捡了15分钟。当我们渐渐熟悉,他常会打电话向我咨询一些不懂的问题,还会在课间跟我探讨对有些事的看法,这时候,他还是个小学一年级刚入学的孩子。于是,我不由地想起了美国著名作家怀特笔下的那只雄天鹅,我相信,他以后真的会是一只非常棒的天鹅――自信、正直、独立、勇敢!
　　
　　二、原因分析――有个问题困扰着天鹅
　　
　　一个自我意识强,思想独立的人总是敢于不断挑战权威,这点很快在小恒身上以一种反叛的形式表现出来。一个学期之后,我从有些学生那儿了解到,小恒经常不服班长的管理,带头跟班长唱反调,还私底下拉拢人
“弹劾”班长。更为严重的是,有一次他竟跟数学老师吵起来,把数学老师气得脸一阵红一阵白。而他自己原先优异的成绩似乎也遭遇寒流,节节下降。
　　他在第一次自诉中的核心词是“为什么”。他对我说:“为什么老师的孩子就有特殊的照顾?为什么班长不指出其他人的错,而专门针对我?为什么体育课不能安排我们喜欢的内容?为什么数学竞赛一定要比毫无意义的口算速度?老师批评同学的时候语言是不恰当的,为什么我们学生不能指出来呢?”他一口气跟我说了许多想不明白的地方,他觉得自己是按照正确的方法去做,可结果却使事情变得越来越糟。他很迷惘,心里也很痛苦,这种情绪影响了他的学****和生活,使他对好多事失去了兴趣和信心。
　　我让小恒说出了所有不解的事,并把他的疑惑罗列出来:
　　老师的语言不恰当,难道不能当面指出来?
　　班长有做错的地方,难道大家不可以提出来?
　　同一个班级,大家的机会应该一样,怎么能搞特殊?
　　……
　　其实小恒的很多疑惑都源自自我的既定法则被破坏,从而与内部思想、行为系统不相协调。小恒的自我意识强,对人对事已经有一套自己的方法,这种意识影响着他的道德判断和个性。小恒的妈妈告诉我,从上幼儿园起,小恒就已经有这种意识了。有一次,老师把小红花奖励给了出错的孩子,而没有给表现出色的他,他在其他听课老师面前硬是当场指出了老师的错误,事后也一直认为自己没有错。这件事弄得老师和小恒的父母都很尴尬,可小恒妈妈又不能说孩子是错的,他只是因为小而没注意到说话的场合。所以,幼儿园里,出色的小恒从没有被评上
“好孩子”,一直都是“聪明宝宝”。其实小恒一直在拿自己的做人标准衡量周围人的表现,他认为做人都应该公正、是非分明、有错必纠。他的想法是对的,但他没有考虑到待人的方式、方法,直面的指正让许多人难以接受,并恶化了他与周围人的关系。
　　
　　三、解决策略――开给天鹅的药方
　　
　　根据美国心理学家沙赫特的情绪认知理论,任何一种情绪的产生,都是外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认知过程三者相互作用的结果,而认知过程又起着决定作用。因此,疏导的关键在于重新调整他的认知结构,帮助他认清影响自己心理困惑的根源所在,引导他拥有一颗宽容