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透过现象,抓住本质
.
我们怎样才能“把这纷扰的世界看得明明白白,清清楚楚,真真切切”?
.
认识的根本任务是：
感性认识
上升
理性认识
现象
本质
反映
反映
.
.
眼耳鼻舌身
反映
学校校园环境
员工待人接物
师生教学活动
形成
对学校表面现象的认识
（感性认识）
通过思考
反映
学校校风
教育质量
办学水平
形成
对学校教学本质的认识
（理性认识）
对一所学校的认识
.
客观事物
现象
本质和规律
（反映人脑）
认识
（通过感官）
反映
感性认识
（通过思　维加工）
　　反　映
理性认识
.
例一：在商品市场中
商品经济的现象
本质和规律
商品时多时少
价格时高时低
企业兴盛衰败
商品经济中价值规律的作用
理性认识
感性认识
.
例二：在现实生活中
热现象
热的本质和规律
四季冷热变化
摩擦生热
化学反应放热
电器发热
感性认识
热是分子的无规则运动
——热力学定律
理性认识
.
现象
本质
冬天感觉铁板最凉，
依次是石头、木块
夏天感觉铁板最烫，
依次是石头、木块
温度相同，不同质的导热性不同
感性认识
理性认识
例三：在冬天夏日里
.
现象和本质的关系
现象
本质
区别
联系
事物的表面的特征和外部联系，能为人的感官直接感知
事物的根本性质和内部联系，只能由人的理性思维去把握
个别的、具体的、多种多样的东西
同类现象中一般的、共同的东西
是多变的、易逝的
是相对稳定的
任何本质都要通过一定的现象表现出来，没有不表现为现象的纯粹本质。
任何现象都从一定的方面表现着本质，真象从正面直接地表现本质，假象从反面歪曲地表现本质，没有不表现本质的纯粹现象。
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