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读懂教材 读懂学生 课堂显精彩
——人民路一小《认识分数》教学观摩点评
尊敬的各位同仁，大家好！
首先真诚感谢人民路一小，吴主任、潭校长等各位领导给我一个难得的学****机会！在这珍贵的两天时间里，学****的充实让我收获着、快乐着。我看到潭校长一直亲临现场听课，几位主任也陪我们一起听课，这些都让我真切地感受到人民路一小领导对教学工作重视的程度和学校浓浓的教研氛围。当然，我印象最深的还是在“第五届教坛新秀”大赛活动中，付出辛勤劳动的7位上课的年轻的数学教师，你们热情向上的教学状态、全身心投入的精神风貌，使课堂充满青春的朝气，洋溢着蓬勃向上的春天的气息。每次来到我们人民路一小都有新的收获，这次活动，让我又一次充满***地仰视着冉冉升起的第五批“新星”。我们看到，教师的教学智慧在读懂教材、读懂学生和读懂课堂中不断生发，教学思想在真诚的互动、真切的感悟和真实的效果中***飞扬。课堂中，教学亮点频频，令人欣喜。主要表现为：
一、读懂教材，跳出教材教教材。
在实施新课程的过程中，特别是在教学像《认识分数》这样的一些老内容时，老师们往往存在着两点偏差：一是认为这些内容已了然于胸，没有什么新意可言，只要按照经验中传统的方法教学就可以了；二是为了体现新课程的“新”，在教学形式上花样翻新，忽略了数学知识的本质。这两种现象对于新课程的有效实施都是非常不利的，这也是当前教师专业素养提高的一个薄弱环节。其共同点都是轻视了对教材的研读和分析。这5节课，老师们的精彩表现给我留下了深刻的印象，老师们都能领会新教材的编写意图、把握其实质。
为建模型给了一副图。人教版义务教材仅以一个“分月饼”的例子引入；人教版课标教材则安排了一幅主题图，从大量的学生熟悉的生活实例如分西瓜、苹果和月饼、搭积木以及折纸中引入；北师大版课标教材从分两个苹果这一情景图引入；苏教版课标教材从分四个苹果、两瓶矿泉水和一块蛋糕这一情景图引入。比较而言，新课标教材都以贴近儿童实际生活的情境为素材，十分关注学生的知识经验，为学生的自主建构打下了良好的基础，有强烈的问题意识，能较好地激发学生的求知欲望。应该说，课标教材所提供的学****素材是丰富的，其内涵也是十分深刻的。主要表现在以下三个方面：
①为学生提供了许多平均分的素材，让学生认识到平均分这一现象的普遍存在，也为向学生揭示平均分是分数产生的前提和基础提供了原型；
②使学生在平均分中认识到分数的产生是生活的一种需要；
③唤醒儿童已有的知识和经验，为这一数学模型的建立塑造“问题场”。
这一文本思想在我们5节课中得到了充分的展现。这从一个方面也反映了
新课程的理念在我们人一小老师的教学实践中得到了广泛的推进，是一种可喜的现象。
第一位杨柯老师两人一小组，为每小组提供装有10件物品的学具袋。物品
有双的，有单的。让学生由多个物体分到单个物体，由能用整数表示平均分的结果到不能用整数表示结果，步步推进，在揭示平均分的同时使分数的产生成为一种必然和需要。
第二位关菲老师创设春游的情境，从分四个苹果、两瓶矿泉水和一块蛋糕这一情景图引入。将“怎样分合理”这一绣球抛给学生，让学生在2对2，1对1，一半对一半的分法中深刻理解平均分的含义，再用课件演示不平均分蛋糕的事物图，在反例中再次强化平均分的内涵。处理非常老道。
第三位丁海燕老师创设兔子分苹果的故事