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幼儿认知发展特点与教育'.ppt

文档分类：幼儿/小学教育 | 页数：约51页举报非法文档有奖

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幼儿认知发展特点与教育谭雪晴感知觉的发展、幼儿感觉的发展☆(一)视觉令(二)听觉令(三)触觉☆(四)味觉和嗅觉☆(五)感觉统合简介(一):指眼晴精确辨别细小物体或远距离物体的能力(视力)视力主要靠眼睛内晶状体的变化来调节3岁后,儿童用眼睛看近距离和细小客体的机会越来越多,保护视力,预防幼儿近视十分必要◆:指区分颜色细微差别的能力5~6岁,不仅能认识颜色,而且在画图时,能运用各种颜色调出需要用的颜色,并能正确地说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色的名称(二)听觉◇(听力)■随年龄增长而不断提高(至12-13岁)5-6岁的儿童在55-65厘米距离处能听到钟表的走动声,68岁的儿童在100110厘米处就可以听到◇◇3听力可通过训练得以提高通过音乐或语言做一些训练听力的游戏◆4注意:半聋或半听见的孩子耳朵的卫生保健环境的噪音(三)触觉◇:口腔探索手的探索◇,口腔触觉是婴儿探索活动的主要形式1岁后,手的触觉探索活动逐渐成为幼儿主要的探索活动,口腔探索作为有力补充(四),(五)感觉统合简介◆感觉统合理论由美国南加州大学临床心理学博士爱尔丝(JeanAryes)于1969年首先系统提出感觉统合人脑将各种感觉器官传来的信息进行多次分析综合处理后,对内外刺激做出合理应答的过程感觉统合失调大脑不能顺利地把从各种感觉器官传来的信息进行正确有效地分析和综合处理,以致使个体与外界环境的接触发生障碍使儿童大脑对身体各器官功能失去了控制和组合能力导致行为失调

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