关于高校生命科学专业课教学中渗透道德素质教育的思考5000字.doc

关于高校生命科学专业课教学中渗透道德素质教育的思考5000字.doc关于高校生命科学专业课教学中渗透道德素质教育的思考5000字关于高校生命科学专业课教学中渗透道徳素质教育的思考亠,厂1—.一、 刖吞人文索质教冇是科学文化教育的基础,是国民索质教育的重要组成部分,缺少人文的教冇是不完整的、缺少灵魂的教育。爱因斯坦曾经说过:仅用专业知识教冇大学生是不够的,通过专业教冇,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人[1]。而道徳素质是人文素质的基础部分。培养出具备优良的品徳、坚强的意志、高度的事业心和社会责任感的大学生,是高校人文道徳素质教冇的目标。而人文道徳素质只有通过长期的潜移默化的影响才能养成,任何急功近利的说教式的教冇都是难以奏效的。因此学校要调动各方面力量,包括教师、管理者和服务者,营造出整体优化的育人大环境,近朱者赤,学生长期置身于具有良好校风学风、高雅的文化品味、浓郁的人文气息的环境屮,耳濡目染,才能成为具有较高人文道徳素质的人才。高校专业课教师对学生的人文道徳素质教冇有不可推卸的责任,然而重知识轻素质是目前高校专业课教学屮存在的普遍问题。多数专业课教师对学生的人文道徳素质教冇不够重视,甚至认为这个问题与专业课教学无关。然而,大学教冇屮,专业课稈的教学占据了学生的大部分时间,如果把这部分教学处理成单纯的专业知识教学,不与人文道徳素质教冇融合起来,我们就会失去赋予学生人文道徳素质教育的很多机会和时间,人文道徳素质教育就难以深入而持久。另一方血,专业课教师是高校教学人员的主体,如果不对他们的教学过程渗透人文道徳素质教冇予以重视,对学生进行人文素质教冇的效果势必受到很大的影响。因此高校专业课教学屮渗透人文道徳索质教冇是培养出高索质人才的重要环节。木文旨在论述专业课教师在教学中渗透人文道徳素质教育的问题。二、 生命科学专业人才的培养迫切需要重视人文道徳素质教育生命科学领域辉煌的成就及其对人类的贡献。生命科学是研究生命现彖和生命活动的木质、特征和规律,以及各种生物Z间、生物与环境Z间相互关系的科学。20世纪下半叶以来,人类在生命科学及其应用技术领域取得了一系列巨大成就:1978年,英国培育出了世界上第一个试管婴儿,引发了世人的普遍关注;1985年,人类实现了对DNA碱基配对测序的白动化,标志着人类生命科学技术的进一步成熟;1997年,克隆羊“多莉”出世,使得克隆人开始变得可能;1998年,科学家成功分离出了人体胚胎干细胞,使人类生命科学技术又向前迈进了一大步;1999-2001年,科学家们成功地从成年人体内分离出干细胞,并找到了培养方法,使得人体脏器的再生不再是梦;2001年,人类基因组序列草图发表,表明生命科学技术开始向解读人类生命“天书”的方向挺进;2004年,人类基因组序列图正式完成并公布,其精确度高于99%,进一步宣示了人类生命科学技术的辉煌[2]。生命科学在解决食品、疾病和健康等问题上已经并将继续发挥重大的作川。随着能源危机和坏境问题的曰益严重,生命科学研究及其技术进展为未来人类解决可再生能源、可再生的生物材料等方面还将做出重要的贡献。生命科学对人类的煤响越来越人,正如美国一位科学家所说的:历史上从来没有哪个科学领域在为人类谋福利和在基木知识的积累上有像目前生命科学那样的广阔前景[3]。在某种意义上,生命科学领域科学家或者专业人才正在扮演肴上帝的角色:他们不仅通过器官移植改变了某些器质性疾病无法治