数学建模思想融入电力专业的高职数学教学研究.doc

数学建模思想融入电力专业高职数学教学研究传统数学教学往往忽视了数学应用性,而融入数学建模思想可以在很大程度上改善这一状态,很多学校已经把数学建模课程变成了主干数学课程,但在高职,数学课程学时数不多,而数学建模能提高数学实用性与学生兴趣,难度也相对学生能力较大,但对高职学生意义匪浅,开设数学建模课程已于现行高职模式改革已无可能,如何利用为数不多课时而融入些必要数学建模知识,本文就此问题进行研究。高等数学是工科高职院校学生必学重要数学课程,更是电力专业重要基础学科,高等数学是所有后续数学课程与专业理论课程基础。本文根据高职学生特点,结合电力专业相关知识与本人在高等数学教学中经验,将与电力专业有关数学建模模型融入到教学过程中,极大程度地提高了学生在这门功课中热情。 1数学建模思想数学建模是数学理论通往数学应用桥梁,它是用数学手段描述实际现象经过深入调查研究、了解对象信息、做出简单假设、剖析内在规律等工作基础上,通过设计数学语言解决实际过程过程。①这个建立数学模型全过程就是数学建模。数学在它发展中一直伴随着其应用,它特点不仅仅是概念抽象性、逻辑严密性与体系完整性,而且在于它广泛应用,随着计算机日益普及,人们问题谈论越来越精确,使得数学应用越来越深入与广泛,它已经成为一种普遍实施技术。培养学生应用数学意识与能力已经成为数学教学一个重要方面。建立数学模型是解决实际模型关键一步。它实现需要扎实数学知识,丰富想象力与丰富知识,它是实际问题与数学桥梁,是应用到各行各业媒介,是当前科技工作着必备能力之一。数学建模一般过程是模型准备、模型假设、模型建立、模型求解、模型剖析、模型试验与模型应用。②而在教学中融入建模思想只用到模型建立与求解,在数学学期后期,可以将数学建模完整过程呈现在某个复杂数学模型中。 2数学建模思想融入高职课堂必要性 ,没有好学********惯与合理学****方法,进入大学后,面对深度与广度都有很大提高科目学****时,心理与能力都不足,学****积极性与主动性差问题就越明显。高中时期就被贴上了“差学生”,大学时期从****惯上就不爱学****心理也比较自卑,从学****环境来看,这些学生普遍存在跟风学****问题,自主性与自我管理能力很差,看到旁边同学都不去学****整天无所事事,就形成了一个恶性循环。高职学生学****比较情绪化,对感兴趣东西学****积极性比较高,对内容枯燥乏味学****效率很低。学生学****主动性较差,没有随堂做笔记****惯。组织教学过程中注意结合实际,增强教学主动性,学生对实践性学****兴趣明显高于理论课程学****要通过实践课程教学增强学生学****兴趣。高职学生学****动机也是制定教学内容关键,高职学生动机主要是一则为自尊心、进取心与不甘落后,二则是为找一份好工作,而学****困难学生往往表现为情意障碍,表现为学****动力不足,在教学时注意观察,帮助建立强烈学****动机。 ,成绩在50~%,%,普遍数学基础不好,在学****高等数学时,呈现出信心不足且兴趣不足,若是以专业中涉及到要学到数学知识为数学模型,已解决该模型为引子传授数学知识,一定会好很多。教学活动组织与实施要充分考虑到高职学生特点,不能盲目地照本宣科,要考虑学生接受程度与接受能力,超出学生接受能力教