教育炒作现象的深层分析及对策研究.doc

教育炒作现象深层剖析及对策研究一、教育炒作及其危害(一)教育炒作内涵炒作是“为扩大人或事物影响而通过媒体做反复宣传”。基于本研究视角,本文给教育炒作下了个操作性定义,是指为了谋求经济利益或扩大人、事物或教育影响而通过媒体大力鼓吹宣传以达到吸引公民对教育服务产品进行消费或增加教育消费,或者吸引投资者进行教育投资做法,又可以称之为“虚假教育”。教育炒作主体不乏是以教育之名隐藏着实现自己经济利益阴谋商业者,当然也有教育工作者、学校或教育机构本身也在炒作。从教育本体论角度说,教育炒作本质上就不是一种所谓教育,而是一种虚假教育真实现象存在,是一种伪教育。从现象学角度看,教育炒作就是在其目背后隐含着行为主体某种价值倾向或利益驱动,本质上说就是一种概念经济现象。从炒作类型上看,教育炒作有教育理念炒作、教育资源炒作、教育成果炒作三种。(二)教育炒作危害 。教育炒作最大危害就是直接欺骗教育消费者,给他们带来物资、资金与时间浪费,精神上受到欺骗与无以名状伤害。这种虚假教育概念炒作是对其虚假教育进行包装,会误导受教育主体对教育主体与教育资源选择。。教育炒作是教育炒作者不惜违纪、违法、违规靠炒作教育概念来增加利润或获得荣誉。其积累效果是他们骗用国家公共资源如教学设施、教师,打着名牌学校牌子,空手套白狼,大肆敛财,中饱私囊。。教育炒作使得有限教育资源变得更为稀缺,造成了一种不公平竞争,扰乱了教育、教学秩序以及教育服务供给领域,并且使实体教育失去公信力,导致了国民教育发展日益泡沫化与退化。二、教育炒作现象深层剖析 ,教育方面一大主要矛盾就是稀缺教育资源与人们日益增长教育需求之间矛盾。为了获得更大经济收益与更大教育市场而挤占有限教育资源,教育炒作者就以优质教育良好信誉转移到他们虚假教育产品服务上来,掩盖其虚假之实,藉此来获得教育消费者或投资者信赖与接受。由此,作为教育炒作者内在驱动力经济利益因素在有限教育资源与人们日益增长需求之间张力中成长便成为了可能。 ,不能获得有关更多、更及时与更完全教育信息。这就形成了他们与教育炒作者信息不对称局面,信息不对称又造成了事前与事后教育炒作行为主体机会主义行为。这样,教育消费者或教育投资者就有可能选择了并不真正符合他们要求这种虚假教育服务产品。于是,教育炒作现象便产生了。 ,从而导致教育市场监管缺乏科学性。由此,教育行政部门没有建立教育市场准入标准或者没有认真执行这种标准,没有施行对教育宣传进行强有力监管手段。所以,教育炒作现象就是在这种监管体制缺失中渗透到教育领域,从而有可能导致我们无法实现教育发展理想目标,并造成教育上虚耗。 ,无论是我国基础教育、中等教育还是高等教育,均存在服务供应不足现象而且优质教育服务供给缺乏情况更为严重。然而,随着人们生活水平提高,人们对优质教育需求却日益增长。教育炒作者便采取隐藏