教学模式西南科技大学机械工程类研究生培养模式探索.doc

教学模式西南科技大学机械工程类研究生培养模式剖析西南科技大学地处中国西部电子科技城――绵阳,是教育部确定国家重点建设西部地区14所高校之一,2006年由国家国防科工局与四川省人民政府、绵阳市政府共同建立。近年来,学校坚持开放办学,不断深化办学体制改革,努力推进区域产学研联合办学。多项教学体制改革成果,得到了党与国家肯定,成立了由四川省人民政府分管教育副省长任董事长,中国工程物理第九研究院、长虹电子集团公司等大型科研院所、企事业单位参加校董事会。学校利用单位优势资源,共建共享20个实验室,通过资源共享、联合办学,促进了学校办学水平快速提升与董事会成员共同发展,形成了“共建与区域产学研联合办学”鲜明特色。学校独特“产学研”联合办学模式,董事单位优势资源,为培养高质量研究生提供了良好平台。一、存在问题目前,随着科学技术发展,要求各相关学科之间进行交叉、融合、创新,从而相互促进。建校以来,我们对机械类各专业硕士研究生教育模式一直在剖析,思考如何培养研究生全面素质,尤其是如何提高其创新能力及社会适应能力,但在目前社会经济发展情况下,也出现了一些新问题。 : ①研究侧重“虚拟”东西,而忽略“硬”方面。如现在许多学生热衷于通过计算机,只做软件方面工作,而害怕做硬件方面工作。整天呆在实验室,不愿意下工厂,不愿意做市场调研,因而往往脱离了具体企业自身生产实际需求,脱离了大生产环境,结果大多也成了毫无实践意义工作与摆设。②忽略物理实体验证。虚拟现实技术发展固然也是现代信息技术趋势之一,特别是对大型工程、大型设备与大型产品,虚拟技术对之进行仿真剖析、理论验证,可以进行改进剖析,从而可以节约大量人力物力,但我们在生产实践中更需要注意现实情况,关键部件与零件还要做进一步实验验证。经常会出现进行机械设计与制造,只有计算机模拟流程图与计算机执行编程软件,而没有具体制造设备与制造过程,在科学研究中,都是不可取。③忽略实验数据真实性,许多同学在做计算机模拟时,不管实际情况,将非线性、非定常问题,随意地略掉许多变量与参数,从而将它变成线性、定常问题,结果实验结果数据与图形“很好看”,但这些都是失真,与真正意义科学精神是背道而驰。 ,也存在以下问题: ①由于研究生教育学时有限,导致了教授课程较少,学生业余时间又不愿意积极开展课外学****从而学生知识面不宽,知识结构单一,不能适应社会发展与就业需要。机械学科具有悠久发展历史,属于传统典型学科,又是密切与现代高新技术同步发展活跃学科,其发展受现代电子、计算机技术、信息技术、新材料等高新技术影响尤为显著。因此,开设机械类硕士研究生课程,既要有一定基础性与专业性,又要有一定前沿性、综合性与交叉性,鼓励学生积极开展前沿科学查询与学****及时准确地获取该领域内研究进展前沿信息是保证研究工作创新性、先进性前提。而目前,研究生信息技术应用能力水平普遍较低,不能及时了解所研究方向战略目标与科研动态,难以追逐学科最前沿,这严重阻碍了研究生创新科研成果产生。③实践性教学环节较弱,科研素质不足。目前,机械类研究生科研素质不足也是一个普遍存在问题,由于研究生数量较多,导师科研项目有限,导致了大多数研究生接触实际科研项目机会相对来说不多,而出现了“无机之谈”等现象,使得研究生科研素质与专业素质难以得到锻