数学类研究生培养模式探索.doc

数学类研究生培养模式剖析一、引言数学科学是与自然科学与社会科学具有同等重要性科学,随着国家科技水平、人文素质提高,数学科学重要性日益凸显。[1]数学类研究生是数学科学普及与发展生力军,是一支重要数学专业继承队。数学类研究生培养成败关系到数学科学发展前景。另一方面,随着我国高等教育改革不断发展,我国研究生教育重心已经由重规模发展向提高创新能力与提高质量转变。[2][3]近年来,有很多学者对此进行了一系列研究,得到了很多有益理论结果。[4][5][6][7]教育部也不断对研究生教育方向进行调整,通过不断地下发指导性文件来引导研究生教育良性发展。本文主要从数学专业培养特征、研究生教育现状、培养计划改革与质量监督等几个方面对数学类研究生培养模式进行剖析,并给出一些建议。二、数学类研究生专业培养特征与研究生教育现状(一)数学类研究生专业培养特征数学学科抽象性、理论系统性使数学学科有着独特魅力,但是也给数学类研究生培养带来了独特挑战性。具有当代特征创新与研究是数学类研究生人才培养根本,研究生必须具有创新研究能力。研究创新包括了方法创新、研究思想创新与新研究领域开拓创新。结合当代特征“互联网+”时代同样为数学学科与其他学科交叉提供了机遇,数学与经济学、工程技术学、医学等相关研究领域结合将是当代数学学科又一大特征。结合数学专业特征,数学类研究生要有扎实专业基础知识、完整数学理性思维体系。深厚数学功底是一切思维基础,完整数学理性思维体系可以保证研究者能够用完美数学语言来描述研究问题,通过对问题清晰、明确描述来解决问题。(二)数学类研究生教育现状近几年来,我国研究生招生比例大幅提高,数学类研究生规模急剧扩大。研究生规模扩大一定程度上促进了研究生教育快速发展,同时也对研究生培养质量提出了更高要求。综合我国研究生教育发展历史与发展现状可以看出,我国数学类研究生培养与学校历史渊源以及学科背景有很大联系,各校研究生培养工作出现了很大差异性。对一般省属高等学校而言,数学类研究生培养模式是课程+论文模式。课程是指数学类研究生一般在1至3学期要修读完成学科基础学位课、通识学位课程、选修课程等学校规定课程,论文是指一般学校制定研究生毕业要求发表科技论文与毕业答辩学位论文。随着近几年国家经济结构调整、人才需求多样化、研究生就业渠道拓宽等大环境变化,研究生培养分成了学术型与学位型两种研究生教育模式。研究生培养模式变化一方面满足了社会对人才多方面需求,另一方面提高了研究生培养资源利用率。对一般省属高等学校而言,一部分高校注重基础培养,培养学生扎实数学基础、严密数学逻辑思维。一部分高校注重应用培养,引导学生锻炼数学建模能力、处理剖析大规模数据能力等解决实际问题应用能力。但是随着数学类研究生规模急剧扩张,数学类研究生培养面临着一些困境。 。主要表现在对提高自身科研素养锻炼不够热情,仅仅满足于当前写作论文需要进行导师指导下学****没有科研创新热情与冲动;认识不到数学研究抽象性、系统性,很多研究生对研究浅尝辄止;认识不到数学研究要耐得住枯燥与寂寞,要有“看天边云卷云舒,看庭前花开花落”心境。 。由于研究生招生规模扩大,一般省属高等学校招收研究生综合素质有待进一步提高。主要表现在前期基础课程知识较为狭窄,学科基础课程学****不够深入、全面。