化学课堂教学中的意外事件案例.doc

——记一次化学课堂教学中的意外事件【案例背景】课堂惊现“嗷”叫声本案例主要讲述的是一堂化学课上发生的一个意外事件。我的学生在课堂上看到演示实验产生现象时下发出了一声“嗷”叫声,我并没有对学生做严厉的批评,而是将它作为一个资源有效地进行了利用。顺势鼓励这位这位发出怪叫声的同学上台来给大家说说所看到的现象,并请全班同学仔细倾听他的回答。我的因势利导,既保护了上课捣蛋学生的自尊心,有很好地将它作为一个写作资源有效地利用于课堂,一举两得。【案例反思】一、多一些宽容,少一些训斥   “人非圣贤,孰能无过。”更何况是孩子。作为教师,当学生出现过失时,应该设身处地为学生着想,尤其是那些上课爱“捣蛋”的孩子,对他们在课堂中出现的“过格”行为,教师要和风细雨,润物无声,帮助他们认识到自己的错误,从而自觉地去改正错误,只有这样,才能赢得学生的热爱和信任,教师的教育才会收到良好的效果。课堂上之所以有如此精彩,不是因为教师严厉地批评和训斥,而是教师应有的宽容和爱护。如果我当时对陈宇豪是一味的训斥,或许他得到了教训,但他能心服口服吗?可课堂却会因此而僵化。 二、稳住阵脚,因势利导。当课堂生成新的教学资源时,无论是已经预设的还是未曾预设,教师都要给自己一个平静的心态,不慌不忙,从容不迫,千万不可自乱阵脚。恼羞成怒,装聋作哑,顾左右而言他都不是明智之举。平静下来之后,及时调整教学思路。在上述教学片段中,当教室里出现突如其来的“嗷”叫声时,我没有情绪失控或者避而不谈,而是泰然请陈宇豪再表演一次,让课堂教学峰回路转,承接自然,一切因意外而美丽,又似乎全在意料之中。这是本堂课的一大亮点,我对自己说:作为教师我们必须抓住对我们的教学有价值的,或能为达成教学目标服务的,或能体现以人为本的课堂意外,只有这样我们的课堂教学才会浪花闪耀、高潮迭起!   三、紧扣目标,增删环节。   然而,课堂生成决不是随学生说去,像踩西瓜皮似的滑到哪里算哪里,我们的教学是有三维目标的,教学流程是为目标的达成服务的。教学流程由许多环节组成,环节互相关联,有着一定的先后次序。但课堂意外的发生打乱了这种次序。此时,我们该如何取舍呢?我的想法是环节可以预设,但课堂教学如果一味按照固定环节前进,不考虑学情,不考虑课堂环境变化,那么必定落入僵化、机械、沉闷的泥潭,因此有必要根据学情增删教学环节。但环节的增删必须围绕目标的达成进行。上述教学片段中,我为了达成目标,又充分利用生成的资源,巧妙地增设了一个“再次表演”的环节,把学生的“脱轨”的思维引导到有价值的发现上来,使教学毫无痕迹地又回到正轨上。在教学环节的推进中纳入了这些变化的学情,语文课堂才会焕发出鲜活的生命的气息。总之,只要我们相信学生,相信在他们的心里,潜藏着人性的光辉;只要我们多一些褒扬,少一些否定,多一些唤醒,少一些压抑;只要善于捕捉,善于随机应变,善于创造性地发挥,我们的语文课堂定会充满人文精神的温馨,定会生成五彩缤纷的精彩世界。课堂肯定会因意外的邂逅而更加美丽。附页:姓名:张爱兰职称:小一地址:浙江省仙居县横溪小学手机号码: