《军神》教案之四.docx

《军神》教案之四一、教学设计意图本课的教学过程是遵照新课标的主导思想、遵循学生的认知规律、尊重学生个性的体会与感受而设计的。根据课文结构特点,本课的教学过程的设计按照两条线索而展开: 第一条线索:阅读课文,自主表达感受新课标对于高年级的阅读要求较为明确,指出学生要能够在理解故事梗概的基础上说出自己的感受。这种感受不是脱离课文凭空产生的,而是随着阅读过程的逐渐深入而产生的愈来愈明晰的体验,它贯穿于学生阅读的全过程中,把“学生的感受”作为学****课文的突破点,对于鼓励学生个性阅读、自主体验有积极的作用,应该说是向着充分发挥学生的主动性的大方向又迈进了一步。交流感受,交流是使自己产生这种感受的原因……课堂上,学生在自主地表达着自己的感悟,在畅谈着自己读书的体会。第二条线索:走进课文,体验人物的感受。“阅读是学生、教师、文本之间的对话的过程。”课文为”师生在学****过程中的心与心的交流提供了一个宽阔的平台。《军神》一文主要赞美了刘伯承坚如钢铁、令人敬畏的意志。阅读课文时,我们有这样或那样的感受,而与他直接面对的沃克医生又会是怎样的感受呢?通过对课文的进一步阅读,完成对课文内容的理解,同时使文中人物成为我们的对话者,与我们一同感受着刘伯承超乎常人的举动、令人敬佩的意志。研究沃克的感受,就是在了解使他的情感和态度发生变化的原因,也就是在体会故事情节的一步步发展与变化。通过阅读与体会,师生携手走进课文中,亲历那惊。动魄的一幕,直面人物的。心灵,将分析、讲解与情感上的沟通和交流进一步结合起来。通过研究课文内容,潜移默化地引导学生培养坚强的性格和勇于克服困难的勇气,符合新课标中关于语文学科的人文性的思想。此过程解决了阅读过程中的体验和研究方法的问题。此外,关于详略的处理,关于对课文中两个重点部分的深入理解,关于个人学****与小组学****的结合,都是在此设计意图指导下而进行,其主旨也是为了充分拓展思维空间,提高学生阅读的质量。二、教学目标 1、运用多种学****方法,体会课文内容; 2、通过充分的阅读,了解刘伯承意志坚强的特点; 3、感受沃克医生对刘伯承的敬佩之情,并体会这种感情; 4、进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物的情感态度的方法。三、教学准备查找关于刘伯承的资料,了解刘伯承的生平。四、说课《军神》是小学语文五年级的一篇课文。在这一课教与学的过程中,我力图体现新课标关于高级年教学的一些理念,结合课文自身特点及班级学生的实际情况设计了本课的教学。在本课的教学中力求体现以下目标: 1、在充分感受、体会的基础上,理解课文内容; 2、继续对学生进行学****方法上培养和指导,如小组合作学****运用多种方法体会保文等,鼓励学生运用个性的方式体会课文; 3、针对高年级的教学要求,培养学生快速阅读的能力。上述三点目标的确定,遵循的是新课标所提倡的三个维度,较好地体现了对学生个性体验的充分尊重,对学****过程和方法的充分重视,并落实了语文学科的感悟、品味、培养语感的基本任务。为了实现上述目标,在教学过程中,我准备采用如下策略: l、从个性感受入手,以学生的感受作为切入点,引发学生进一步去感受和体会课文。作为生动鲜活的学****主体,不同的学生对于同一课文必然存在着不同的感受、不同的体会,我们教师要认可,并且尊重和理解学生的体验。我首先引导学生通过读课文体会自己的独特感受,然后沿着自己的感受进一步去体会课文,使