《军神》教案.doc

20《军神》第二课时教学设计巨野县龙固镇李集小学:常胜钦教学目标:1、有感情地朗读课文。2、精读感悟课文。理解刘伯承称为“军神”的原因,感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,学****他做一个意志坚强的人。3、初步了解抓住语言、动作、神态来表现人物性格特征或品质的写作方法。教学重点、难点:重点:理解刘伯承称为“军神”的原因,感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。难点:学****他做一个意志坚强的人教学准备:多媒体课件教学过程一、复****导入1、板书课题,今天我们继续学****课文——军神(齐读)2、文中的军神指的是?(刘伯承)(板书:刘伯承。)3、课文主要写了一件什么事情呢?(军人刘伯承负重伤后,拒绝使用***,忍受剧痛接受手术治疗,沃克医生称他为“军神”。)二、锁定重点,品读“军神”内涵。。,读一读,找一找,划一划沃克医生是怎样称赞刘伯承的。(出示:沃克医生不禁失声喊道:“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!”)2、齐读这句话,你觉得沃克医生是怎样说这句话的?3、自由练读,指导读书。4、过渡:哦,沃克医生一开始认为刘伯承是一位普通的——军人(板书:军人),因为他来求医非常——镇定(板书:镇定),后来沃克医生为什么称刘伯承是一块会说话的钢板,是“军神”呢?(板书?)认真读读课文的1-5自然段,找一找,想一想,划一划。5、以小小组为单位,围绕问题阅读讨论、合作解疑;教师参与讨论。三、汇报交流,解读“军神”内涵。学生以小小组为单位,汇报自己的研读成果,进行集体交流。(学生自由表达,老师相机点拨,把握重点。),抓住伯承与沃克医生的对话,体会他的镇定。(略讲),抓住伯承与沃克医生关于“拒绝***”的对话,体会他的从容。(出示:要动手术了,......年轻人平静地说:“能。”)●刘伯承为什么不用***?不用***会怎样?(体会刘伯承为了有一个非常清醒的大脑,甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅。)●为什么沃克医生“愣住了”?(从侧面描写推进)●指导分角色读a刘伯承曾经说过:“孙膑失去双腿依然可以指挥千军万马,我失去了一只眼睛,只要有清醒的大脑,仍然能驰骋疆场,为国效力。”一个清醒的大脑,是刘伯承作为军人的人生目标和精神力量。)b出示刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋的资料。小结:事实证明,刘伯承的确以自己清醒的大脑,超凡的才智以及他的勇敢无畏,为中国革命事业、解放事业,添上了浓墨重彩的一笔,建立了不朽的功勋。但此刻他将为此付出承受常人难以忍受的剧痛!他的确……,抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现,体会刘伯承钢铁般的意志。(大屏幕出示:年轻人一声不吭,......竟被抓破了。)(1)生生、师生交流:●我从“一声不吭”、“汗如雨下”这两个词语中体会?。●我从“崭新床单竟被抓破了”?(2)指导朗读。●师:说得好,只有用心体会到了,你们才能说得这么好。是呀,手术让他疼得青筋暴起,疼得汗如雨下,疼得他居然抓破了崭新的白床单,他却——。作者正是通过这些词来体现刘伯承坚强的意志的。把我们刚才的体会感悟送进文字里来读一读。●多么坚强的军人,让我们悄悄地走进手术室,走进这震撼人心的场景里,去经历,去感受吧!无影灯下,手术台旁,我们的眼前仿佛出现了几十年前动人的一幕,你从他们各自不同的神情中你仿佛看见了什么?听见了什么?又体会到了什么呢?(播放电影