白杨礼赞教案模板.docx

白杨礼赞教案《白杨礼赞》教案一、教学目标(一)理解白杨树的象征意义。(二)在整体感知的基础上找出富有感情的语句,体味其中蕴涵的情感,赏析关键语句。(三)学****象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。二、教学重难点重点:学****象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法难点;理解白杨树的象征意义,体会作者的思想感情三、教学课时安排:2课时第一课时导入:播放西北高原上白杨树的资料片,让学生对白杨树有些感性认识。(树是自然界的一道亮丽的风景线。“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”是柳的风韵;“大雪压青松,青松挺且直”是松的雄姿;“墙角数枝梅,凌寒独自开”是梅的倩影、今天我们再领略一下“叶叶皆团结,枝枝争上游”的白杨树的俊美。)释题:“礼”,崇敬,题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。作者简介与写作背景:简介:茅盾:中国现代杰出作家,原名沈德鸿,字雁冰。主要作品有长篇小说《子夜》《腐蚀》;中篇小说有《蚀》三部曲(《幻灭》《动摇》《追求》);短篇小说有《林家铺子》。“农村三部曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)背景:本文写于1941年3月,,第二年五月赴***鲁艺讲学,,作者目睹国民党反动派消极抗日、积极***的种种事实,看到北方军民在共产党领导下同心同德,团结抗战,粉碎了日本侵略者的“扫荡”,,受到了鼓舞,写下了这篇***[yín]坦荡如砥[dǐ]倦怠[juàndài]恹恹[yān]晕圈[yùnquān]参天[cān]潜滋暗长[qián]不折不挠[náo]婆娑[pósuō]虬枝[qiúzhī]整体感悟学生朗读课文,感知文章,扫清文字障碍学生自由朗读全文,初步体会文章的感情,明确全文抒情线索。明确:赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。文中五次提到白杨树的不平凡,把有关的语句一一找出来。小组讨论:如何划分本文的段落层次?学生讨论后明确:要划分段落层次,一定要注意理清文章的写作思路。本文的段落层次划分如下:第一部分(第1段):直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。第二部分(第2—4段):描写黄土高原的景色,交代白杨树生长的自然环境。第三部分(第5—6段):描绘白杨树的形象和性格,突出它的不平凡。第四部分(第7—8段):揭示白杨树的象征意义,点明主题。第五部分(第9段):将白杨树与楠木对比,再次赞美白杨树(4)合作探究,研读课文第一、二部分1、老师朗读第一部分,请同学思考:开头的这段在文章中起了什么作用?明确:开门见山,点明文章题旨,直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情,为下文定下了感情基调2、自由朗读2—3段,要求找准表现以下内容的词句:黄土高原特点,见到黄土高原的感觉,见到白杨树时情绪的变化明确特点:是黄绿错综的一条大毡子,无边无垠,坦荡如砥感觉:雄壮,伟大,单调情绪:恹恹欲睡,惊奇地叫了一声(5)描写高原的目的是什么?明确:①交代白杨树生长的环境,“雄壮”“伟大”的背景,正面衬托白杨树的不平凡。②写高原单调,令人“恹恹欲睡”,这是从反面为白杨树不平凡的形象作铺垫。小结《白杨礼赞》是一篇“美文”,处处渗透着高尚的审美情趣。文章开头描绘了白杨树生长的“环境美”,雄伟壮阔的黄土高原,宛如并肩的远山的连峰,给人一种壮美之情。但西北之行所见的白杨树究竟是一种什么样的树?作者借赞美白杨树到底要赞美什么?让我们下节课继续讨论,进一步感受白杨树的美。作业布置1、掌握本文的生词2