白杨礼赞教案.doc

中学集体备课教案纸(第二学期) 八年级语文学科主备人时间 2月 19日课题 2白杨礼赞课时 2 教学目标 1、理解本文象征手法的运用。 2、理解排比句和反问句的表达作用。教学重点理解本文象征手法的运用。教学难点理解排比句和反问句的表达作用。教具、学具准备投影仪,课件,图片作业布置教材 P8 一、导入新课 1 、教师导人(播放歌曲《小白杨》。)这首歌曾唱遍了大江南北,它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗? 我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树,它们在手法上有着异曲同工之妙。今天,让我们一起研读散文《白杨礼赞》。 2 、简介作者(1) 让学生起来介绍。(2) 明确: (出示课件 1) 茅盾,小说家,原名沈德鸿,字雁冰,出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》,短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。要求:记住作者。二、自主学****师:本文的题目《白杨礼赞》,“礼”是敬礼、致敬,“赞”是赞美,题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。下面放声朗读课文,用笔标注关键词语,以此体会作者为何要赞美白杨树。并做以下题目。(出示课件或小黑板 2。)1、画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的句子。 2 、读完课文后,小组交流。交流句式为:我读出了一株的白杨树,它表现在。备注 3、作者是从哪些方面赞美白杨树的? 4、作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原? 5、为什么要刻画白杨树的具体形象? 6、为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义? 7、为什么篇末写楠木?8、就自己的理解,谈一下象征手法的作用。 9、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学****1、先以小组为单位相互解答疑难问题。 2、在班上讨论研究小组解决不了的问题。四、反馈交流 1 、解释下列词语,并给加点字注音。大毡子开垦外壳锤炼倦怠潜滋暗长旁逸斜出婆娑( 要求:让一学生起来读,如果有读不正确的,找其他同学纠正。)无边无垠(yín)坦荡如砥(dǐ)恹恹欲睡(yā ny ān) 虬枝(qi ú)婆娑(su ō)秀颀(q í) 2 、能从整体上把握即可。 3 、作者是从那些方面赞美白杨树的? 明确: (景美、形美、神美。)4 、作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原? 教师明确:(生存环境的写作目的有两个:一是烘托白杨树傲然挺立的形象;二是暗写陕甘宁边区抗日根据地,为后文揭示象征意义,表达主题思想作铺垫。)5 、为什么要刻画白杨树的具体形象? 明确: ( 刻画白杨树的形象紧扣力争上游、倔强挺立,为后文揭示其象征意义作铺垫。)6 、为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义? 明确: (4个排比句,由外向内,层层深入,气势恢弘,点明白杨树的象征意义。)7 、为什么篇末写楠木? 明确: ( 与白杨树进行对比,一方面,对贱视民众、顽固倒退的人表示愤慨之情;另一方面,以高昂的语调赞美白杨树。) 8 、就自己的理解,谈一下象征手法的作用。明确: ( 象征的作用,一是把作者要说而不愿直说的内容“托义于物”,以增强文章的表现力,二是帮助作者把想说而不能说的话,巧妙地传达给读者。) (学生说出一点即可。)9 、研读赏析第 7段。(1) 学生读课文,通过小组合作学****完成下列题目。(出示课件 3。)①白杨的“神美”可以用本段的哪几个词来概括? ②为什么本段开头说白杨树算不得树中的好女子? ③本段作者由树写到人,赞美了什么人?