沉与浮说课.doc

《沉与浮》说课一、说教材:1、设计意图:水是我们日常生活中不可缺少的,我们每天都离不开它,每个人离不开它,正因为水与我们生活的密切性,小朋友很早就接触并认识了它,可以说学说天生就爱玩水,在玩水的过程中,发现了很多有趣的而又新奇的现象。科学教育应密切联第生活实际进行,利用身边的事物与现象教育内容,在活动中我为学生提供了丰富的可操作的材料,为每个学生运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,通过活动让学生积极参加小组讨论、探索等方式,培养学生的合作学****的意识和能力,学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。2、说教学目标:在新课标中指出,从不同的角度促进幼儿的年龄特点和实际情况,我制定了以下三个方面的目标:(1)对科学活动感兴趣,能极积动手探索,寻找答案。(2)初步了解物体的沉浮现象,并学****记录实验结果。(3)培养幼儿的团结协助能力。3、说教学重、难点:(1)教学重点:了解物体的沉浮现象。(2)教学难点:学****记录实验结果。4、说活动准备:(1)各种操作材料:大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。(2)记录材料:标有上下标记的记录卡、记号笔。二、说教法:1、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现学生感兴趣的事情以及其中使用的记录卡,学生并未见过,因此,教师的演示是有必要的,通过教师的讲解演示,可以让学生直接了解记录卡的使用方法,减少了学生盲目探索的可能性。三、说学法:1、操作法,这是此次活动中,学生学****活动的主要方法。教师要为学生的探究活动创造宽松的环境,让每个学生都有机会参与尝试。因此,我为学生准备了各种丰富的、可操作的材料,让学生在操作的过程中,发现物体沉浮的秘密。2、记录法:让学生将探索结果记录下来,为学生的订论、交流活动提供依据。3、体验交流法:在探索活动结束后,教师组织学生进行探讨、交流,发展了学生的语言表达能力,也体现了师生互动,学生与学生的互动。四、活动流程:1、复****导入新课2、学